归纳与整理教学设计第一课时

分类思想与有机化学基础的复习

海南农垦实验中学 张小兵

一、教学目标

知识与技能目标

1.能出分类的角度理解《有机化学基础》模块，尤其是课本第二、三章的编

排依据。同时掌握各类有机物的其它分类的方法及结果。

2.掌握中学常见的有机反应类型，并从物质类别基础上加深对各有机反应类型

的认识。丰富学生头脑中的有机物质种类。

过程与方法目标

1.通过对有机物类别及有机反应类型的再回忆，加深对分类这种科学的方法的

再认识。

2. 在复习回忆基础上，落实分类学科思想。帮助学生形成一定的知识网络。

情感态度与价值观目标

1.通过反应类型强化训练，培养学生严谨治学、执着追求的科学态度。

2.对有机物性质的认识，培养学生热爱生活，热爱科学的情怀。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

从分类的视角帮助学生形成有机物的类别及有机反应类型的有效知识网络。

（二）教学难点·

学生对有机知识的回忆及理解，知识体系的形成。

三、教学方法：

（1）主要教学方法

引导，归纳、演绎法：通过引导学生各具体物质的反应，最终归纳、演绎到一类物质的反应上来。

（2）辅助教学方法

情境激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力。 四、学情分析

1.学生高二已经较为系统及全面的学习了《有机化学基础》模块，有了一定的知识储备和有机意识。

2.但是由于我校为了与必修二的衔接在高二第一学期就选择开设《有机化学基础》模块，当年12月份就完成了该模块的学习。至此已整整1年时间了，学生机会再没碰到有机问题，肯定遗忘严重，不利于本节课的高效展开。

3.一轮复习贵在学生形成较为完成的知识网络，而有机化学做为高考的重头戏，学生需要高效的有机复习引领。

五、教学媒体：

多媒体辅助教学

六、课时安排

1课时

七、教学过程

【引入】

分类思想是种科学且高效的方法。今天我们就从分类的视角进入我们《有机化学基础》模块的复习中。

【情景一】从分类的角度再认识选修5《有机化学基础》课本

1. (展示《有机化学基础》课本目录)

2.

【设问】我们《有机化学基础》课本的编排，尤其是第二三章最核心的部分，是按照分类的思想编排的，大家思考下它是按照什么分类标准编排的呢?

3.学生活动

快速阅读、思考、讨论。各小组纷纷提出了自己的想法，并汇报讨论结果。

（1）二三章首先是按照有机物所含的元素分为烃和烃的衍生物

（2）烃又按照是否含有苯环分为脂肪烃和芳香烃

（3）卤代烃是非常重要的烃衍生物。是重要的化工及有机合成原料。

（4）第三章烃的含氧衍生物又按照官能团的不同分为了醇

酚，醛 羧酸

酯

4.

【过渡】课本第二三章这样的编排，也是按照分类的思想来组织教材的。其实我们在学习有机化学物的过程中还学到了很多的分类方法，都还有哪些方法呢？

各小组成员间相互讨论、相互补充，提出形形色色的分类方案。在老师的点拨下不断完善方案

【强调】：不论哪种分类方法都能帮助我们有效地认识有机物。但是大家一定要注意分类的标准，而且每次的分类结果必须严格的按照分类的标准而得到。

【情景二】复习中学有机化学的反应类型，借助有机反应类型，再次从有机物类别的强化有

机物分类

1.

【讲述】有机化合物种类繁多，分类的思想可以帮助我们快速的理清他们的关系，有机化合物在我们的物质世界中扮演者非常正要的角色，对他们的研究，尤其是性质，特别是化学性质的研究很有必要。请大家回忆我们在选修5《有机化学基础》中都学过那些有机反应类型。

2.有机反应类型

I.取代反应（几乎各类的有机物都有能发生取代反应的）

①卤代②硝化③磺化④酯化⑤水解⑥分子间脱水（成醚反应）

II.加成反应

（还有不饱和键的有机化学物）

III.氧化反应

(1)燃烧反应（几乎所有的有机物）

CxHy+(x+y/4)O2=xCO2+(y/2)H2O

CxHy OZ + (x+y/4-Z/2)O2=xCO2+(y/2)H2O

（2）催化氧化

①乙烯 环氧乙烷

②

醇（伯仲醇）

可以催化氧化，（叔醇不可）

（3）被酸性高锰酸钾或酸性重铬酸钾氧化

（烯烃，炔烃及苯的同系物，醇

，醛等）

IV.还原反应

（烯烃，炔烃，苯及苯的同系物，醛）能与H2加成的

V.消去反应β-消去（βC上要有H）

（1）醇

（2）卤代烃

VI.聚合反应

（1）加聚反应

（烯烃，炔烃等含不饱和键的有机物）

（2）缩聚反应

①酚醛树脂的制备

②聚酯的制备

③氨基酸的脱水缩合（成肽反应）

3.

学生活动

学生积极的参与到活动中来，并完成代表物方程式的书写。