资料摘要
《暴风雨的启示》教案课时目标1.理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。2.体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱,从而感受不同的美。3.能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的深刻哲理。教学过程一、复习导入1.上节课我们已经初读了课文,感知了文章的主要内容,这节课我们继续学习第17
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17 暴风雨的启示公开课教学设计模版
未知
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正文
《暴风雨的启示》教案
课时目标
1.理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2.体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱,从而感受不同的美。
3.能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的深刻哲理。
教学过程
一、复习导入
1.上节课我们已经初读了课文,感知了文章的主要内容,这节课我们继续学习第17课。板书:《暴风雨的启示》
2.过渡:(出示阿尔卑斯棒棒糖)大家喜欢吃吗?它的味道怎么样呢?我们都希望我们的生活如阿尔卑斯糖一样永远甜美,但是
我们的生活却像大自然一样变幻无常,不总是艳阳高照、晴空万里,也会有电闪雷鸣、狂风暴雨。
二、感受暴风雨,悟作者情感
1.仔细品读1~6段:
(1).画出描述暴风雨来之前的句子。
(2).画出暴风雨来之时反映作者心情的词句,再把自己的感受批注在书上。
齐读后,小组讨论交流
教师抓住关键语句,引导学生深入感悟。
教师过渡:你们听——暴风雨来了,说说你感受到暴风雨来时的特点是什么?(学生反馈:猛烈狂暴......)
1.大雨猛烈地敲打着敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章。
2.一小股雨水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下了弯弯曲曲的足迹。
3.不一会儿,铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律,那优柔、甜蜜的催眠曲抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体.
作者采用寓情于景,从他对暴风雨来时的描写中,作者的心情怎样?学生反馈
教师小结:作者通过生动的描写,用饱蘸情感的笔触,让我们感受到了这一惊心动魄的美。
三.欣赏雨后美景
1.师过渡:不经历风雨怎能见彩虹,在暴风雨过后,迎接我们的将是更加美丽的画面,请同学们用自己喜欢的方式读第7—10段,想象画面。
2.读后你看到了哪些景物?
这么美的图画,你能用上不同的写景成语,说句感叹的话吗?
暴风雨过后的景色真是_____啊!
这么美的景色,同学们想不想读给大家听?
同学们,谁能怀着一种赞美之情把它读下来?
3.小结:是啊,作者用了优美的词语,贴切的修辞,为我们展现了暴风雨过后的美妙的景色。
四、联系生活,感悟哲理
1.教师过渡:在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后
的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠,是绚丽多姿的美;而暴风雨来之前的闪电、雷声,来之时的狂风暴雨,则是一种惊心动魄的美,因此作者不禁感叹道:(出示)昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。
2.教师过渡:大自然真是一位神奇的魔法师,昨晚到早晨,短短几小时,可世界却发生了翻天覆地的变化。似乎即将毁灭的大自然,竟然变得绮丽无比,难怪作者会发出:
出示句子“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美.”局限”指的是什么?
引导联系本课内容理解。(这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的惊心动魄的美,是一种局限;如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美,也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前、来之时和去之后的不同的美结合起来,才真正能体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”)
3.学习了本课,你怎样看待生活中的人和事呢?
学生联系实际谈理解
4.小结:阿尔卑斯棒棒糖让我们时时感受生活的甜美,阿尔卑斯山的这场暴风雨也给我们启示:黑暗孕育着黎明,狂暴孕育着平静,大自然充满了和谐之美。无论是看待大自然,还是生活中的人和事,都应该全面,切不能以偏概全。
”
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