角的初步认识教学设计思路

角的初步认识

北海市海城区地角小学王文萍

教材84、85页的例1,“试一试”、“想想做做”的1、2、3题。

教学目标:

1.结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。

2.在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。

3.在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。

教学难点:体会角的大小与两边张开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。

教具学具:教师:多媒体课件、活动角、三角板。

学生:两根硬纸条,三角尺

教学过程:

一、谜语导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师说个谜语考考你们,看你们能不能猜出来?

出示课件,(三角尺)

师:你们知道为什么叫三角尺吗?(出示三角尺)

预设:因为它有三个角。

师:你们能把三角尺上的角指给老师看看吗?

预设:学生只指在点上。

师:老师发现同学们只指在三角尺那尖尖的点上,这是不对的,要像老师这样才是正确的方法。边比演示边讲解。请同学们跟老师一起来一边比划一边数一数,看看三角尺上共有几个角?(三个)

除了三角尺上的角,老师在一些动物的身上也发现了一些美丽的角,我们一起来欣赏。这些角就在我们的大自然里,作为一个数学人,你们想不想用数学的方法来学习角?这就是我们今天学习的内容。板书(角的初步认识)

二、教学新知

1.找角

手工课上,大家都在认真地做手工。同学们请看大屏幕,在这里你们能找到角吗?

(课件出示教材84页的主题图。)

引导学生观察图中的图形,同桌间合作找一找,看看图中哪些物体藏着角?

指名回答,引导学生动手比划出角,得出:这些物品都有角。

师:那老师从图中的物品里拿出三个物品:纸工袋、三角尺、小闹钟。请同学们观察以上的三个角,你们能说说他们有什么共同点吗?

预设:都有一个点和两条边,两条边都是直的。板书:角有一个点和两条直的边。

师:同学们,我们已经认识角了。我们每个人都有自己的名字,角的各部分也有它自己的名字。角的各部分叫什么名字呢?请你们从书本84页上,找一找,看看谁找的快?

指名找的快的几位同学回答,再集体说一说各部分的名称。

2.找找生活中的角。

同学们,“角”除了藏在数学中,我们的身边也藏着许多角,请学生同桌间交流讨论,找一找身边的角。

指名回答,边用手比划出该角的形状。

大家说得很好,那老师要考考你们,看看你们能不能快速地判断出角。课件出示判断角的题,指名回答,并说说理由。例如:该图有一条边是弯的,不是角。。。。

3.做角。

师:我们已经认识角是什么样的了,但是,角在数学里还有很多奥秘,下面我们继续来探索。老师给你们带来一个会变的角,我们一起来看看它是怎么个变法?教师出示活动角,一边演示大小的变化,一边引导学生观察,请学生说一说有什么变化?(教师把角的两条边张开,角变大了,把角的两条边收拢,角变小了。)

师:请同学们拿出准备的工具,把它做成一个角。做好角的同学举起来给老师看一看。

找出三位组成的角大小不同的同学,请他们拿着自己做好的角上来展示给学生们看,两两对比,请大家说一说哪位同学的角大,哪位同学的角小?同桌间讨论并说出理由。指名两三个学生回答。

预设:某某同学做的角大,因为他的角的两条边张开的大,某某同学做的角小,因为他做的角的两条边张开的小。

老师把你们刚说的总结成了一句话:角的大小与角的两条边张开的大小有关。(板书)

再请一位用长短不同的边做角的同学上来展示他的角,引导学生观察他们做的角的

两条边以及角的大小的关系，四人分别两两对比，看看有什么发现？

A同学和b同学的角比一比，有什么不一样？

预设：我发现a同学的角的两条边比b同学的角的两条边短，但是a同学的角比b同学的角大。

B同学和c同学的角比一比，又有什么不一样？

预设：我发现b同学的角的两条边比c同学的角的两条边长，b同学的角比c同学的角小。

展示大三角尺和小三角尺上的同一个角，请同学们说一说这两个角有什么关系？老师演示，学生回答。

预设：这两个角的边一个很长，一个很短，角的大小是一样的。

师：根据我们刚才的实践，请同学们思考一下：角的大小和角的两条边的长短有没有关系？（与角的两条边的长短无关，板书）

课件出示习题：比一比。请学生回答。

4.画角

师：同学们，我们已经认识了角的奥秘，如果我们要把它画出来，你们能说说是怎样画的吗？指名学生先说一说，再在白纸上画出一个角，并标上各部分的名称。选出画的快的几个小朋友的角进行投影，表扬他们，教师在白板上画出一个角，标出名称。

三、 巩固应用

师：这节课上到这里，老师发现同学们基本掌握我们这节课的内容了，老师给你们写了一封信，你们想看吗？

课件出示“挑战书”，让学生以挑战的形式巩固这堂课所学内容。

四、归纳总结

课件展示教程回顾，请学生说说通过本节课的学习，有哪些收获？

同学们的收获课真多呀，那老师再给你们锦上添花你，一起来欣赏一下世界各地著名的建筑物上的角。

五、布置作业

“角”还有没有其它奥秘呢？请同学们，在课后找一找。

六、板书设计:

角的初步认识