认识大约几时公开课教案

大约几时

教学目标:

1.通过学生熟悉的情镜,了解钟面上表示的大约是几时。

2.认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。

3.进一步感受时间与生活的联系,提升生活经验。

重难点分析:

教学重点:

了解钟面上表示的大约是几时。

教学难点:

认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。

课前准备:

教学课件、实物挂钟等。

教学过程:一、问题情境

1.师生复习辨认整时的方法,然后教师谈话引出本节课的内容。

师:上节课我们认识了整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。在现实生活中,还经常听到一些差一点不到整时,或整时刚过一点的情况。今天我们就来学***约几时。

板书:大约几时

2.根据上图中的情景,认识“大约几时”。使学生了解针转动的方向,在生活中的“3时刚过”可以说是大约3时。

师:请同学观察第9页的情境图,谁知道这是什么地方,为什么上面有一个钟表?

学生可能会说出不同意见。

师:同学们说了很多,我们通过课件来看看这个火车站的情境。

二、认识大约几时

1.师生对话,讨论“快3点了”表示什么意思,再观察交流表针的位置。

师:谁知道“快3点了”是什么意思?

生:“快3点了”就是马上就3点了。

生:“快3点了”就是还不到3点,差不多了。

师:同学们说的好,“快3点了”就是不到3点,但是很快就到了,现在,请同学们观察火车站的钟表和阿姨的手表,谁能说一说时针和分针的位置?

生:时针指着3,分针快到12了

生:时针差一点就指着3,分针差一点就指着12

2.教师介绍:快3点了,可以说大约3时。然后让学生举出其他大约几时的例子。

师:观察的很认真,

当指针基本上指着3,分针快到12时,人们就说快3点了。快3点了可以说大约3时。谁知道快8时了,可以怎么说?

生:大约8时。

师:你能说出其他的快几时的例子吗?

指名回答,关注学习稍差的同学。

3.教师总结,并引出“看图说话”的内容,让学生先观察左边的图,提出“什么时间,玲玲在做什么?”的问题,给学生充分交流不同说法的机会。

师:结合火车站阿姨等待乘车的事例,我们知道了“快几时”可以说“大约几时”,下面请同学们看课本第9页下面的3幅图,图中的女同学叫玲玲,请同学们先观察左边的图,谁能说一说:什么时间,玲玲在做什么?

学生可能有不同的说法:

7时刚过,玲玲背着书包去上学。

如果学生说出“大约7时”,教师要给予表扬。

4.教师说明:7时刚过,也可以说大约7时。然后让学生观察其他两幅图,并用不同的方式描述时间。

师:7时刚过,也可以说大约7时。谁能说一说,大约7时,还包括那种情况?

生:还包括快7时了。

师:说的太好了。下面请同学们认真观察课本上的其他两幅图,看一看钟表上的时间可以怎样描述。

生:玲玲写作业的时间可以说是8时刚过,也可以说大约8时。

生:玲玲收书准备回家的时间可以说是快12点了,也可以说是大约12时。

三、看图说话

师:同学们已经知道了每幅图中玲玲什么时间在做什么,下面请同学们用自己的语言,以玲玲为主人公,根据这幅图说一段完整的话,同桌互相说一说。

学生互相说,教师参与。

师:现在,请同学们推荐一下,看谁讲的好。

请几个人讲,表述时间可以用不同的方式。

四、课堂练习

1.练一练第1题。指名说,关注学习稍差的同学。

师:这节课我们学会了辨认钟表上的大约几时,下面请看第10页第1题,看一看每个表上的时间大约是几时。

2.练一练第2题,学生做完后,利用课间全班订正。

师:请同学们看第2题,给出的钟表有几时的,也有大约几时的。认真观察每个

钟面上的表示的时刻,把它跟对应的卡片连起来,可以直接做书上。(教师巡视,了解学生情况)

3.练一练第3题,先同桌互相说,再指名全班交流。

师:现在看第3题,用自己的语言说一说,图中的小朋友什么时间在做什么?先同桌互相说一说。

生:亮亮他们班的同学上午10点在做课间操。

生:中午12时,亮亮在吃午饭。

生:下午5时刚过(下午大约5时),亮亮在看动画城。

五、身边的数学

出示情景图,引导学生结合当时当地的实际情况,说出“太阳刚刚升起”和“太阳快落山了”大约分别是几时。

六、总结

今天你学会了什么?