认识千克和克含PPT的教学设计及点评

冀教版二年级下册数学

教学设计：《认识千克和克》

南康区蓉江街道麻田小学 陈艳萍

教学内容：冀教版《数学》二年级下册78、79页。

教学目标：

1．经历称、掂、估计、数具体物品的过程。

2．初步建立1克和1千克的观念，培养估计的意识。

3．感受质量单位与生活的密切联系，丰富生活经验，增强学好数学的信心。 课前准备:1千克鸡蛋(其中一枚鸡蛋大约90克重)，1千克散装水果糖，一架用克作单位的天平，学生每人准备1枚2分硬币。(教师视班内学生人数准备2分硬币，凑够50枚)。

教学方案：

教学环节 教学预设

师：上节课，我们认识质量单位克和千克。

今天同学们每人都带了1枚2分硬币，请你们

拿出来用手掂一掂，估计一下，一枚2分硬币

有多重？ 一、认识1克 1．让学生拿出自己带来的2分硬币，用

于掂一掂，并估计它有多重。在学生估计的基 学生可能有不同的回答。 础上，提出“怎样检验谁估的对呢？的问题， 师：谁估的对呢？怎样来检验 引出用天平称，在用天平称不出来的情况下， 生：用天平称一称

老师介绍：1枚2分硬币大约重1克。 师：好!就把这枚2分硬币称一称。

教师把一枚2分硬币放在天平上，因为1

枚硬币太轻，指针不会有什么变化。

师：发现了什么？

生：指针基本没动

生：指针

师：同学们的意思是，看不出来1枚是多

重对吗？老师告诉你们1枚2分硬币质量大约

是1克

教师板书：1板硬币＝1克

师：用天平称一枚硬币不容易称出来。一

枚硬币有多重呢？如果多称一些硬币，能不能

推算出来呢？

2．教师指出：如果多称一些硬币，能不 生：能！ 称10枚硬币，如果是10克，能推算1枚硬币有多重？的问题，让学生发表那就说明1枚是1克。…… 意见，出主意。然后，学生共同称50枚硬币， 师：现在，我们把全班同学硬币集中起来，并称的结果，推算出1枚2分硬币大约重1克。 称一称多重？

把学生的硬币集中在一起(凑够50枚)，

放在天平上称。称出结果后，进行推算。如果

结果稍有出入，语言提示是约重1克。

师：同学们看老师这有一枚枚鸡蛋，我找

同学先掂一掂，然后猜一猜它有多重。

学生轮流掂，猜质量并记录下来。 学生可能说出许多办法。如： 二、体验学习

1．拿出一枚鸡蛋，先让学生掂一掂，估 师：现在我们一起称称这枚鸡蛋，看谁估计一下鸡蛋有多重，然后测量一枚鸡蛋的质的准确。

量。 称鸡蛋学生读数。对估计正确的同学给予

表扬。

师：那你猜一猜1千克鸡蛋有多少个呢？

你是怎样想的？

2．提出：猜一猜一千克鸡蛋大约有多少 学生可能会有不同说法

个？的问题，学生猜测后进行实际称，然后共 大约有10个吧!因为一个鸡蛋大约是100同数一数。 克

大约有11个吧! 因为一个鸡蛋才90多

克。

师：谁猜得对呢？现在我们的台秤称一称

1千克鸡蛋到底有多少个？

教师称量后，师生共同数1千克鸡蛋的个 3．把1千克鸡蛋装到布袋里，又称出1数，最后教师说明因为每枚鸡蛋大小不是一定千克水果糖，让每个学生掂一掂。 的，所以每千克鸡蛋个数也不一定。一般情况

下比较大的鸡蛋1千克有8个左右，比较小的

鸡蛋1千克有10多个

师:好,现在老师把这1千克鸡蛋放在1布袋里。我再称出1千克水果糖,请你们来提一提,感觉一下一千克多重,让每个人都掂一种。

师:好,现在老师把水果糖倒在盘子里请大家估计一下这1千克水果糖有多少块。

教师拿着盘子给学生观察,学生估计。

师:好!现在我们一起来数一数,怎样数呢?

生1:1块1块地数。

4.把水果糖倒在天平的盘子里,先让学

生2:2块2块地数。

生估计一共有多少块,再实际数一数。

生3:5块5块地数。

生4:10块10块地数。

师:1块1块地数太慢,5块10块地数,一下不好弄清,咱们2块2块地数怎么样?

师生来同数,找估计准确或比较准确的同学进行表扬。鼓励学生学习的自信心。

师:谁来给大家读一读书上第79页身边的数学的内容,谁知道题中所说的“带砣”和“不带砣”各是什么意思?

若学生答不出,教师可介绍

师:现在请同学们两人合作,共同来解决三、拓展练习

这个问题。谁来说说你是怎样解决这个问题课本第79页身边的数学。请学生读题要的?

指导学生明白“不带砣”和“带砣”的意思,

学生可能会有多种方法;

再让学生合作解决问题,最后交流解题的思路

不使用秤砣称4次,使用秤砣秤2次35和方法。

千克,1次30千克

使用秤砣每次称20千克,称5次。

……

只要学生说的方法合理就给予肯定。