22 真想变成大大的荷叶课堂实录

《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计

港城实验小学刘荣荣

一、导入。

教师谈话导入(绘画导入)

学生猜我画的是什么

从小荷叶变成大荷叶过渡到课题的朗读(读出情感重读“大大的”)老师:看了这个课题,你有什么想问的?

学生畅所欲言。

二、课题示疑,激发阅读兴趣。

(过渡)老师:有了这些疑问,你一定很想读一读吧?别急,先听听老师的读书要求。

(出示PPT,教师念要求。)

学生:自由阅读。(教师行间巡视,注意纠正读书姿势!)

老师:(多给学生阅读时间,待学生渐渐读完)看来已经都完了,大家读得这么认真,一定读得很不错!

二、诗中重点短语分类阅读。

(一)数量词朗读

(过渡)老师:细心的你,有没有发现,在这首小诗里,藏着许多这样的短语(说的同时出示PPT),谁想来读?

学生:一个朗读即可。

老师:(1)学生读得结结巴巴,鼓励他读得再流利一点,再读一次。

(2)学生声音小,点评:老师真喜欢你的声音,可以让所有人都听见吗?大声地再读一遍!

(3)读得正常,点评:读得真流利,这里有一个生字(突出“柄”

字),你再读一遍,如果读得对,表扬读出了后鼻音的味道;读错了,出示带拼音的“柄”,指导朗读。(不管读得对不对,都再开火车读一次“一柄大伞”)

老师:读得真棒!瞧啊,这样的搭配,真是又准确,又有趣呢!不过,汉字的魅力可不止于此哦,以“伞“字为例,看!老师要用粉笔变魔法啦……

(画汉字“伞“的演变过程,简单引出”象形字“的概念,生活

中这样的字还有很多,等着你去慢慢探索)

(二)叠词朗读

(过渡)老师:除此以外,小诗中还藏着这样的一些短语(说的同时出示PPT),谁想来读?

学生:一个朗读即可。(及时提醒“静“是后鼻音,再读一遍,发音准确)

老师:观察这些短语,你发现了什么?

学生:(1)可能会说都有一个字读“de”,这时教师点评:你有一双慧眼,这四个短语都有一个字念轻声的“de”。

(2)如果有人还发现“的”字不一样,教师就简单地说一下:是的,前三个是白勺“的“,最后一个是”土也“地。

(3)学生会指出两个字一样,教师总结:你的眼神很敏锐,像这样由一样的字重叠而成的词就叫叠词。谁再来读读这些叠词?

学生个读

教师点评:读得好:读得真美;你的朗读一下子将老师带进了夏日的荷塘,真好。

读得一般:读得很准确,但老师相信,如果你能在朗读时想象画面,一定可以读得更好!你再试一次!

三、初读课文,整体感知。

(一)逐段朗读

(过渡)老师:读好这些短语,你一定可以把诗读得更棒!打开课本,选择你最喜欢的一节,通过朗读与我们分享一下吧!(设置超链接,根据学生的选择打开相应段落朗读点拨。)

(1)第1节:

1、个读。点评:①聆听“热情“的发音,及时纠正。

②发音准确,读得普通,就说:“字正腔圆,不过,这位小姐姐好像有点冷漠,不够热情。谁再来试试?”

③读得很好,就说:“从你甜美的笑容中我感受到了你的热情;

从你们高举的小手中我感受到了大家的热情,谁再来?

从你响亮的声音中我也感受到了你的热情!

真棒!

(2)第2节:

1、个读(1个即可),及时纠正“透”和“凌”的发音,通过点名读或者开火车的方式检查巩固。

2、通过图片感受“透明”和“清凌凌”

①“透明图片”,生活中还有哪些事物也是透明的?(2个即可)

②“清凌凌”图片,你觉得图中的河水怎么样?(学生畅所欲言)是啊,这样清澈见底的河水就是清凌凌的河水。

3、再次朗读(还是个读),点评:朗读流利,声音响亮!

发音准确,带有情感!

都准了字,还读出了情!为你点赞!

(3)第3节:

1、老师:你为什么喜欢这一节?学生自由阐述理由。

可能会说到自由快乐一类的词语,就引导他读出自由、欢乐的感觉。(2 3个即可)

朗读时及时点拨“穿梭”读音。(梭平舌音)

2、纠正穿梭的读音时,趁热打铁地问,有人不理解这个词语吗?不懂的请举手。

别急,图片宝宝来帮忙。

出示图片,你看到了什么?像这样,多种事物来回地活动就叫“穿梭”。

(4)第4节:

1、纠正生字“眨”的读音,注意翘舌音、第三声。

2、通过想象“眨眼的眼睛”引导读出俏皮活泼的味道。

(关注学生的动作语气神情点评)

(5)第5节:

1、说说你喜欢这节的理由。

2、根据学生的回答,引导朗读

读出快乐的感觉就行。

读音准确,可惜的是你对这段文字的喜爱之情被你的害羞紧张掩盖了,大胆一点,

再来一次好不好?

读得正确;流利;没有添字漏字;声音动听……

(二)内容概括

(过渡)老师:看来,同学们真的很喜欢这首小诗,既然诗已经读过了,敢接受老师的一个小小的挑战吗?

出示PPT,念要求:请同学们默读小诗,用“___”画出我想变的事物,按顺序将它们一一填写到横线上。

说完出示填空题(好好想一想,待会儿我们来比一比谁找得又快!又全!) (多给点思考时间)

两个回答即可,回答正确的颁发小奖励。

我们一起来回忆,逐个出现答案。

(三)回归小诗,再次朗读。

(过渡)老师:竟然有这么多愿望,现在让我们把这些愿望再次放回诗中,一起来读一读吧。

配乐齐读。

四、生字教学。

“柄”“戏”

1、指导发音。

2、观察两个字的相同点。(1、左右结构 2、左窄右宽3、汉字谦让)

3、说说两个字的不同点。(“柄”左高右低;“戏”左低右高)

4、怎样记住这两个字呢?

柄:木做偏旁懂谦让,撇点穿插写中央。

戏:又做偏旁捺变点,斜钩长长点莫忘。

5、展示评比再写

五、教师总结:聪明的你,一定还有更多读好书、写好字的方法,下节课,我们来看看,谁是真正的读书能手、写字高手?这节课就上到这里,下课……