除法竖式第一课时评课稿｜教案在线预览

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有余数的除法——除法竖式武汉市江汉区大兴路小学乐晓君教学内容:书第62页例3及相关内容。绿色目标:1.通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系,使学生掌握除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。2.在学习知识的过程中,使学生感受数学的严

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法竖式

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2022-11-06 23:03:10

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学校：武汉市江汉区大兴路小学

除法竖式第一课时评课稿

未知

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关键词：除法竖式第一课时评课稿

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有余数的除法——除法竖式武汉市江汉区大兴路小学乐晓君教学内容:书第62页例3及相关内容。

绿色目标:

1.通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系,使学生掌握除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。

2.在学习知识的过程中,使学生感受数学的严谨性,理解数学的思考方法,培养学生的知识迁移能力。

绿色重点:除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。

绿色难点:除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。

教学过程

(一)借助直观,初步理解计算过程

1.出示题目,明确题意

教师(出示题目):13根小棒,每4根分一组,结果怎么样?

学生独立审读题目后交流审题结果。

2.学生自主解决问题

3.汇报交流

(设计意图:沟通符号表征、图形表征、语言表征三者之间的关系,体会同一件事可以有不同的表征形式,但含义是相同的。)

(二)根据平均分的操作理解除法竖式的写法,明确竖式中各数的含义1.整体感知写法

教师:这个除法算式,我们叫它横式。除法算式还可以写成竖式的形式。

2.沟通平均分操作与除法竖式之间的关系,理解每一个数的含义 (1)建立联系

教师:知道了每个数的名称,那你们明白竖式中每个数分别表示什么意思吗?下面我们就对照平均分小棒的操作过程,写一写除法竖式。

(2)沟通关系

教师边板书边让学生分小棒,结合分小棒的过程,理解竖式中每个数字的意义。

(3)同桌合作,边摆边写。

3.回顾对比,理清写法

教师:前面我们学习了有余数的除法的口算,和今天学习的有余数的除法的竖式,你觉得这两种表示方法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(设计意图:本环节重点帮助学生建立分小棒的过程与写除法竖式的过程之间的联系。)

(三)尝试练习,进行巩固

1.教师(出示第62页“做一做”第1题):请你边分边写除法竖式。

2.通过迁移学习表内除法竖式

教师:如果我们有16根小棒,每4根一组,结果会怎么样呢?请你自已分一分,写一写。学生活动,教师巡察。

3.巩固表内除法竖式

教师(出示第63页“做一做”第2题):请同学们先自己读题,然后圈一圈,写一写

(四)对比反思,总结全课,积累经验

教师:通过今天的学习你有什么收获?

板书设计:

除法竖式

3 41 3

1 2

4 41 6

1 6

关于本教案的常见问题

Q：除法竖式第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法竖式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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