6 唯一的听众主要内容及教案内容

.《唯一的听众》教案

教材简析:课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

教学目标

1.学习本课生字,并能正确地书写;积累词语。

2.有感情地朗读课文,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面,感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。引导学生懂得用爱护、鼓励、欣赏的眼光待人。

3.抓住主线,组织学生合作探究,抓住关键词句品读,体会情感。抄写描写生动传神的句子。

教学重难点与关键

1.重点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面,感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2.难点:透过语句体会人物的内心世界。

3:关键:合作探究,细细品读,体会情感。

教学过程:

一.创设情景,诵读导入。

早春呈水部张十八员外【唐】韩愈

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

清明 [唐]杜牧

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

一、揭题设疑

1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下,教师激情导入

你们听,多么优美的旋律,多么娴熟的弹奏技巧啊!在每次演奏的时候,作者都会念念不忘一个人,一个他心存感激的人——就是他练琴时的“唯一的听众”。

二.紧扣主线,研读课文。

(一)、理解唯一的听众的真正身份。

1.这唯一的听众的真正身份是什么?请在文中找出一个句子说明。

2.出示句子“她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手!”

(1)这个句子的关键词是什么?(最有声望、首席)

(2)“首席”是什么意思?说明了什么?

(3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么?可用一个什么成语来形容?(德才兼备)

(二)默读课文,找出相关句子。

1.正因为这位老教授德才兼备,才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢?

相机板书:鼓励关爱欣赏

是的,我从一个音乐白痴走向了成功,这一切的变化都缘自老人的影响。

那么老人主要是用什么来影响“我”的呢?(语言,神态)

三、研读课文,感受鼓励与尊重

1、默读课文2-8自然段,画出描写老人语言的句子,并想想她都是在什么情况下说的。

(1)句子一:

老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗?小伙子?不过,我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场,请继续吧。”

老人是在什么情况下说的?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。)

比较句子:

A、你拉得非常好,如果不在意我在场,请继续吧。

B、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不在意我在场,请继续吧。

假如你就是那位教授你会用怎样的语气说呢?请你来读一读。

(2)句子二

“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

在作者看来,这是什么样的语言?请你试试读出诗一样的韵味,能行吗?

老人诗一般的语言对“我”使我产生了哪些变化?

对应读:出示幻灯片(2组对比读)

1、老妇人这样说:也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。

2、小伙子这样做:以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众——一位耳聋的老人。

从中你们感受到了什么?

我被老人诗一般的语言打动了,我羞愧起来,(同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。)我心里暗暗有了几分信心,“每天清晨”我在老人的陪伴下每天坚持练琴。每当我停下来时,老人都会说:

(3)句子三:

我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

从老人的语言中你读懂了什么?(小伙子每天坚持练习,琴艺有了进步,鼓励小伙子)

这句话让我心中洋溢着一种从未有过的感觉,你知道这感觉是什么吗? (自信)

老人的话有这么大的精神力量。那么请你也读读这句话吧。

老人的鼓励让我充满了信心。

(4)句子四:

有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

改为直述句:有一次,她说:“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

老人在什么情况下说这句话的,你体会到了什么?

过渡:老人的语言是真诚的,作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励我的另外一种形式就是平静的眼神,也就是神态描写。快速浏览课文,请用~~~画出来这样的句子,体会句子含义?。

我们说眼睛是心灵的窗口,让我们再次回到文章中,划出描写老妇人的眼神的句子,你有什么新的发现吗?

出示:

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望著我。

她一直很平静地望著我。

她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……

4、如果说老妇人善解人意的语言是有声的鼓励,那么她一次次“平静地望着我”对“我”来说就是无声的激励,从而使我最终战胜自己。

当我第一次在树林里拉琴时,看到(引读)“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望著我。”

正是有了她的不断鼓励,我每天清晨都会到树林里演奏,(引读)“她一直很平静地望著我。”

有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(引读)“她慈祥的眼神平静地望著我,像深深的潭水……”

5、此时无声胜有声,老妇人平静的神态背后,老人又在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。

当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……

当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……

过渡:老人有声的语言让我信心倍增,专心练琴;老人无声的语言向我提出了更高的要求。我在成百上千的观众面前演出时,总是忘不了那——唯一的观众。

四.总结全课,拓展延伸

(一).同学们,你喜欢这样的老人吗?

(二)正是这样的一位老人对我循循善诱。积极鼓励,真诚无私的帮助,才使我树立信心,刻苦练习,让我最终爱上了小提琴,站在万众瞩目的舞台中央,演绎了自己精彩的人生。此时此刻,你有什么感受呢?请完成小练笔:(播放《感恩的心》音乐)

此时此刻,我想对老教授说:“”,也想对小提琴手说:“”,更想对自己说:“”。

(三)作为教师,我更加感到自己也要做一个这样的听众,不吝啬自己的鼓励和关爱,让你们从我这里得到自信,快乐地成长!同学们。赠人玫瑰,手有余香。做一个懂爱之人,有爱之人,爱人之人,让世界充满爱,是我们共同的追求。

四、回归生活,感悟人生。

一滴小小的水珠,可以折射出太阳的光辉,

一句温情的话语,可以给人心灵上的抚慰,

一个善意的眼神,可以给人增添力量,催人奋进,

在你的生活中,可曾有令你心动的话语,令你难忘的鼓励?用你的心去品味这些生命中的阳光和色彩!把它作为生命中美好的一页记录下来。

五、布置作业

(一)作业超市。(请选择一至两题完成)

1、把你读完课文后所获得的感悟写成一句格言。

2、为你身边的人做一件好事,奉献你的爱心。

3.推荐阅读《我看见了大海》、《平分生命》。

板书: 6.唯一的听众

老妇人:平静地望着我

沮丧自信

教授:爱护、鼓励、赞扬