线段、直线和射线教学设计第一课时是什么类型的资料？

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线段、直线和射线教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：线段、直线和射线教学设计第一课时

正文

线段、直线和射线

教学内容:

1、西师版教材P41页课堂活动第1题练习十第1~3题教学目标:

1、认识线段、直线和射线,理解它们的区别和联系。

2、体会两点之间线段最短,知道两点之间的距离就是它们间的线段长度。

3、培养学生的观察能力、分析能力。发展初步空间几何观念。

教学重难点:

准确认识线段直线和射线的特征

教学方法:

引导发现法

教学准备:课件、三角板、

教学过程:

一、主题引入

1、多媒体课件出示单元主题图。

2、学生观察获取数学现象(有角和线)。

3、引入并板书课题“线段、直线和射线”。

二、新知探索

(一)教学线段

1、课件提取电线的实物图,从中抽象出线段。

教师:我们先来研究一幅图中的电线。用多媒体展示一幅电线杆、电线的图。

教师:同学们看一看两根电线杆之间的一段电线,你们有什么发现?学生观察后回答。

教师:这些发现都非常重要。我们发现电线直直的,两端还各有一个点。

多媒体课件把电线杆图中的电线进一步直观地抽象为线段。教师:把两根电线杆之间的这段电线画出来就是一条线段。正像同学们发现的那样,线段是直直的,并且有两个点,我们把这个点叫做端点。

2、说一说在生活中你们还看到过哪些线段。

3、课件演示两点之间四条线的长度,并对比得出结论,两点之间线段最短。

4、课件演示画线段(让学生模仿过两点画线段)。

教师:你们能像老师这样画出一条线段吗?指导学生在本子上画线段,画完后抽学生代表代表将画的线段在视频展示台上展示,并且让学生说一说画线段的方法。

教师:能量出你画的线段多长吗?学生量后汇报。点明线段可以度量。

5、归纳线段的特征。线段直直的,有2个端点,可以度量。用手势来表示。

(二)教学直线

1、课件演示由线段两端无限延长得到一条直直的线。这条线比较顽皮,两个端点控制不了它,左端还要通过黑板,穿过墙壁,冲出教室------,向外面不断延长下去,右端也一样,通过黑板,穿过墙壁------,这样并不断地延长下去,到底会到达哪儿呢?

2、提问:它有多长呢?(很长很长)

这样的线有端点吗?(没有)

能量出它的长度吗?(不能)

(1)教师给出定义:这样的线叫做直线。

(2)用手势来表示直线。

(3)练习、

!)试一试过一点能画几条直线?(无数条)

2)试一试过两点可以画几条直线?(只有一条)

(三)教学射线

1、课件演示由线段一端无限延长得到一条射线。

2、让学生分组讨论射线的特征并回答下面的问题

1)这条线有几个端点?(有一个)

2)这条线能画完吗?(不能)

3)这条线可以度量吗?(不可以)

3、给出这样的线叫做射线。课件显示轮船上的探照灯。让学生说说生活中的射线。集体评价。

4、试一试用手势来表示射线。

(四)填一填

线段、直线和射线的区别和联系

借助以上表格对本节课进行归纳总结。

(五)、练习。课件出示。

三、小结,这节课你有什么收获。

1、线段有两个端点、可以度量,两点之间线段最短。

2、线段两端无限延长后就得到一条直线。直线没有端点,不可度量。

3、线段的一端无限延长后得到一条射线。射线只有一个端点,不可度量。

四、布置作业

教科书P42练习十第1~3题。

四二班:陈竟勇

资料摘要

线段、直线和射线教学设计第一课时

线段、直线和射线教学设计第一课时

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文档信息

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