合格率教学设计一等奖

北师大版六年级数学(上册)《合格率》教学设计

教学内容:北师大版六年级数学(上册)第四单元第二课时《合格率》教材41——43页

教材分析:

《合格率》是北师大版六年级数学下册第四单元第二课时内容,主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题和将小数、分数化成百分数。这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课,不但可以加强学生对前面知识的进一步理解,同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习,能使学生进一步明确数学生活化的思想,为学生今后学习数学打下良好的基础,起着十分重要的作用。

教学目标:

1.知识与技能:会解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中,理解小数、分数化成百分数的必要性,能正确地将小数、分数化成百分数。

2.过程与方法:让学生在观察,分析,自主探究,合作交流

的过程中掌握小数,分数化成百分数的方法。

3.情感态度与价值观:在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯。

教学重点:正确、熟练地将小数、分数化成百分数

教学难点:正确理解百分数在生活中的实际应用。如:合格率、成活率、出勤率等。

教学策略:1.创设愉悦的教学情境,做好探究的铺垫,激发学生探索研究的动机。

2.自主探究,经历知识、技能发现与发展的过程。

3.合作交流,在接纳与批判中完善。

4.点拨升华,在教师的引导下构建与提高。

教学准备:同步PPT

教学过程

一、创设情境,激趣导入。

1.老师今天买了两种罐头,你们能帮老师挑一挑那个品牌的罐头好吗?

PPT展示两种罐头的基本信息

猜想学生可能回答:乙牌或甲牌

师:同学们有不同的看法呢,你们是依据什么来判断的呢?生:合格率。

(板书课题《合格率》)

接下来大家一起来探索下合格率的奥秘,再决定买那个牌子的罐头吧!

二、探究体验,获得新知。

1.合格率

师:有没有那个同学知道合格率是什么?

(学生通过预习已经对合格率有了初步的了解)

生:合格率是一种百分数。合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。

师:你们真棒!出勤率、成活率呢?

(找学生举手回答)

出勤率:出勤人数占总人数的百分之几。

成活率:成活棵数占总棵数的百分之几。

师:同学们真厉害!谁能告诉老师哪个牌子的最好呢?你们能算一算他们的合格率吗?

(学生独立完成,老师进行巡查,对学困生进行辅导。)找两名学生上白板写

(PPT出示规范解答)

甲牌:43÷50 乙牌:52÷60

=43/50 0.867

=86/100 =86.7%

=86%

生:因为86.7%>86%所以选择乙牌最好。

师:在计算时有需要注意的地发吗?

生:除不尽时保留三位小数。

师:他说的对吗?你们注意到了吗?

2.小数、分数化成百分数。

师: 接下来请同学们仔细观察下他们的做法相同吗?

生:不相同,一个是由分数化成百分数的,一个是由小数化成百分数的。

师:小组进行交流讨论(PPT出示)

(1)小数怎样化成百分数?

0.24 1.76 0.05

(2) 分数怎样化成百分数?(提示:分母不能化成100的分数怎么办?)

3/4 5/8 1/6

分小组到讲台上来结合例子进行讲解,其他小组认真听讲,有不同想法可举手补充。

小组在组长的带领下将自己讨论的方法和大家进行分享小数化成百分数:

0.24=24%1.76=176%0.05=5%

将小数的小数点向右移动两位再添上%(在学生说出结论后PPT出示规律小结)

分数化成百分数:

3/4=75/100=75%

5/8=0.625=62.5%

1/6 0.167=16.7%

(在学生说出结论后PPT出示规律小结)

分数化成百分数时:(1)先将分数化成分母是100的分数,再改写成百分数。

(2)不能直接改写成分母是100的分数可以先化成小数,再写成百分数的形式。

教师在各组讲完后进行汇总小结。

3.求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。

师:同学们今天真是太棒了!总结了这么多的规律,要记得学以致用。(PPT出示问题)

问题一:绿色小队参加植树活动,共植树400棵,有10棵没有成活,这批树的成活率是多少?

问题二:淘气调查了25名同学“最喜欢的球类项目”每名

同学都选了一个项目,调查结果如下。

请同学独立完成,最后进行集体订正。

PPT演示规范解答:

问题一:(400-10)÷400=290÷400=97.5%

或100%-10÷400=100%-2.5%=97.5%答:这批树的成活率是97.5%

问题二:(25-12-7)÷25=6÷25=24%

答:最喜欢踢足球的同学占24%

师:同学们通过观察计算结果还能发现什么吗?

生:出勤率、成活率、合格率等最高是100%

师:同学们真是发现小高手啊!

三、学以致用,强化提升

师:今天你们发现了很多数学规律,我们一起来检验一下吧。1.把下面的小数化成百分数。(学生独立完成后集体订正) 0.12 0.07 1.24 0.87

2.把下面的分数化成百分数。(学生独立完成后集体订正)

3/5 5/6 7/25 4/7

全对的学生给予鼓励。

3.用1200千克蓖麻籽可榨油540千克,蓖麻的出油率是多少?

(抽2名学生上白板完成,其余的独立完成,老师在教室巡查,对学困生给予辅导。)

找小老师上台批改。下面的同学同桌交换批改。

四、小结升华

谁能把今天你学到的知识跟大家分享下?

(1.)什么是合格率及怎样计算合格率

(2.)小数、分数化成百分数

( 3. ) 求一个数是另一个数的百分之几的实际问题

五、作业布置:课本42页练一练1.2.3.4题

六、板书设计

合格率

1.合格率=合格箱数÷抽查箱数

2.小数、分数化成百分数

小数点向右移动两位,添上%

小数百分数

分数百分数分母是100的分数

3.求一个数是另一个数的百分之几的实际问题(除法)教学评价:1.本节课设置了四个教学环节,为学生创设了一个百分率的生活情境,让学生走进生活学数学。

在这里,学生不是在学教材给定的知识,而是在解决自己感兴趣的事和自己提出的问题。教师也不是在“教数学知识”,而是就生活中无处不在的百分率与学生做一次深入的“对话”。

2.抓住契机,在矛盾中深化知识。把学生已有的

教学反思: 经验和知识自然的融合在一起,让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识,提高了能力,而且形成了积极的感情、态度和价值观,这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然,在整个教学活动中,还有很多地方要进行细细琢磨,只有反复的精雕细琢,才能成为一节好课。

在学生进行充分预习的基础上,我结合本节重难点巧妙的通过一连串的引导,学生参与的积极性很高。通过小组讨论、小组上讲台讲、小老师进行批改等多种形式的教学手段,让学生真正成为课堂的主人,做到自己发现问题解决问题。在整堂课中学困生的参与度有所忽视,针对性的练习做的较少。