6 唯一的听众教学目标

唯一的听众

教学目标:

1、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2、有感情地朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论。

3、培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会感恩。

4、体会课文写作上的一些特点。

教学重点:

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学难点:

揣摩老人的语言和眼神,感悟老人与众不同的教育方式。

教具准备:

教学课时:第二课时

教学过程:

一、回顾引入

1、这节课我们继续学习第11课,请大家齐读课题。

2、上节课我们学习了课文的开头和结尾,有谁知道“我”在音乐方面发生了什么变化?那么你们知道是谁创造了这个奇迹吗?(板书:音乐白痴———→真正的小提琴手)

4、学生质疑,确定学习任务。

是的,年轻人从一个音乐白痴走向成功,这一切都缘自于老人的鼓励和帮助。那么这节课你们想探究什么问题呢?

二、研读第3—11自然段,感受老人的鼓励与爱护。

1、快速浏览课文,看看课文主要抓住老人的哪些方面进行描写?(板书:语言神态)

2、默读课文,用不同的符号画出描写老人语言和神态的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。她为什么要这么说?她所说的话对我又有什么影响?一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。

3、交流出示句子:

课件展示

4、集体交流。

老人的这些语言,是在什么情况下说的呢?我们先来看,第一次她是在什么情况下说的这些话?

自由读,想想此时“我”的心情怎么样?你从什么地方体会到的?(随机板书:沮丧灰心自卑)

(随机让学生读出“我”懊恼、沮丧、灰心的心情)

过渡:听到了“我“糟糕的琴技,老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。老人就是用这样热情、亲切、诗一般的话语激励我的,谁能用亲切、和蔼的语气来读一读老人的话。

过渡:此时,在老人热情地鼓励下,“我”的心理和行动发生了怎样的改变呢?谁来找出句子读读。(板书:羞愧兴奋)

从一开始的灰心,到现在有了拉下去的勇气,这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。我们分男女同学来读读这部分内容,好吗?

②“真不错,我的心已经感到了,谢谢你小伙子。”

老人看到作者我能每天坚持拉琴了,又怎样说的呢?

(我觉得也是为了鼓励他。老人觉得如果每天都对作者说上这样一句话,就会使作者对自己非常有自信。其实作者拉得不是很好,老人听出他在进步,鼓励他,让他有信心继续练下去,而且越来越进步了。)

对。老人看到他微小的进步就鼓励他。那好,咱们来配合读一读。

过渡:老人友善的话语激励着我不断努力,作者听到老人的话后,心理上会是怎样呢?(“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”)

这是一种什么样的感觉呀?(喜悦的感觉、兴奋的感觉、温暖的感觉、快乐的感觉)

这句话包含了这么丰富的情感,读出来好吗?

同学们,这样的语言不单单给“我”带来快乐的情感体验,使我的心理发生了变化,而且使我的行动也发生了变化,你能找出来吗?

在老人这样鼓励的语言下,作者有了怎样的变化呢?你从哪些词体会到的? (变自信了;变勤奋了、刻苦了;变认真了……)

非常好!那好,同学们,咱们一起再好好读读这段话,体会一下作者的变化,好吗?

③她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

过渡:就这样天天拉,作者的琴技越来越好,老人又是怎样说的呢?(把转述句改为直述句。)从这话中你知道了什么?

过渡:老人的语言是真诚的,作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。

5、找出老教授的眼神描写,重点交流。(三次“平静地望”)

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

你们觉得老人用平静的眼神望着我,有什么含义吗?

作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢?也就是说,他从老人的眼神里读出了什么?

6、发挥想象,抓空白练笔。

是呀,老人的鼓励、关爱,都蕴涵在她的眼神里,所以看上去像深深的潭水。作者读懂了老人的心。于是,每天早晨他要面对这位耳聋的老人尽心尽力地演奏;他一直珍藏着这个秘密,直到有一天,妹妹发现了这个秘密。我们来分角色读读第九段和第十段。

拿起笔,把它写下来。

学生写后交流。

三、总结课文,升华情感。

(1)同学们,老人用真诚关爱的眼神,诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人。当年轻人知道真相后内心对她充满了感激和敬佩,所以成才后的年轻人在舞台上面对成百上千的观众演奏小提琴曲时,他心里想的还是——那清晨里我唯一的听

众。

(2)是啊!爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。同学们,在你生活中,是否也有一些像老教授一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?

四、渗透写法,布置作业

1、课文学完了,放下书,我们仍然能够清清楚楚的看到老教授那慈祥和蔼真诚的面容,为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢?

2、在我们的成长过程中,有许多帮助过你的人,用上文章中描写人物的写作方法,写一篇日记《一个值得感谢的人》。

五、板书设计:

唯一的听众

音乐白痴———→真正的小提琴手

老教授:语言神态

“我”:沮丧—羞愧—快乐—惊讶-感恩

兴奋自信敬佩