解方程（二）优质教案设计是什么类型的资料？

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解方程（二）优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：解方程（二）优质教案设计

正文

方程(二)教学设计

教学目标:

1、通过天平游戏,发现等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式仍然成立。

2、利用等式的性质解答简单的方程。

教学重难点:

教学重点 :理解等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式仍然成立。

教学难点 :利用等式的性质解答简单的方程。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创境激疑

师:昨天我们学习了“方程两边同时加上或减去同一个数,等式仍然成立”。今天,我们接着探讨等式的性质。我们要在天平上做游戏,通过游戏你们能发现一些什么规律呢?二、互动解疑

1、推想。师:等式两边都乘一个数(或除以一个不为0 的数),等式还成立吗?

(学生得出两种不同的答案。)

2、验证。

师:既然我们有两种不同的答案,那我们来做个实验验证一下好吗?请以小组为单位拿出天平。左侧放的砝码的质量用x表示,右侧放5克的砝码,天平两边平衡。用算式表示: x=5 左侧加两个x克砝码,右侧也加两个5克砝码,你们发现了什么?怎样用算式表示?生:天平仍然平衡,用算式表示为:3x=3×5。

师:如果左侧加六个x克砝码,右侧也加六个5克砝码,还会平衡吗?(平衡)

师:通过你们的实验和所列的算式,谁能用一句话概括出以上的规律吗?

生:发现等式两边都乘同一个数,等式仍然成立。

师:那同学们想一想,如果两边都除以同一个数,等式还会成立吗?下面同学们再用天平验证一下,好吗?

师:如果左侧加上2个X克的砝码,右侧加上2个10克的砝码,这时天平的指针在中间,说明什么?你能写出一个等式吗?(平衡 2X=20)

生:小组讨论猜测

师:如果左侧拿走一个X克的砝码,右侧拿走一个10克的砝码,这时天平的指针在中间,又说明什么?你能写出一个等式吗?2X÷2=20÷2 通过上面的游戏你发现了什么?生汇报:等式两边都除以同一个数,等式仍然成立。

3、小结规律

师:刚才我们通过实验发现两个规律,谁能把这两个规律概括为一句话呢?

生:等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式仍然成立。

三、启思导疑

师:请大家思考一下这句话对吗?为什么?

生:不对。0不能做除数,等式两边不能同时除以0。

师:那我们应该怎样修改呢?

生:等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式仍然成立。

四、实践运用

师:我们说等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式成立。你能利用这个性质解方程4y=2000吗?

生:小组合作学习研究,观察。

师:怎么求出方程中未知数y的值呢?

生:独立思考,然后小组内交流。

生:反馈,突出可以根据等式的性质把方程两边都都除以4,使左边只剩下y的方法。师:板书:4y÷4=2000÷4,最后要记得验证。

五、巩固练习,下面的解法正确吗?

生:独立思考,然后小组内交流。

生:汇报

六、课堂小结

通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识?

七、作业设计

练一练第2、3、4、5、6题

板书设计

解方程(二)

等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式仍然成立。

解:4y÷4=2000÷4

4y=2000

y=500

检验:4×500=2000,对了

资料摘要

解方程（二）优质教案设计

解方程（二）优质教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_395

配套课件

解方程（二）国家优质公开课件

解方程（二）PPT课件教学实录(共2页)

解方程（二）PPT及配套板书设计及意图(共2页)

解方程（二）公开课课件(共4页)

解方程（二）PPT课件和设计意图(共2页)

解方程（二）课件一等奖(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：解方程（二）优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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