7 狐假虎威教案1

狐假虎威教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、学会本课生字,认识1个多音字,正确理解由生字组词的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述,尝试表演。

3、理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。过程与方法:

1、以读为主,结合插图,展开想象,理解故事。

2、抓住重点,读议结合,明理拓展。

情感态度与价值观:

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、认识生活中“狐假虎威”的现象。

教学重难点:

1、正确识字、写字。

2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学方法:

1、扣词导读,体验情感

2、创设情景,读演感悟。

3、拓展读说,深化体验

学习方法:读——演——说——悟

教具准备:小动物头饰、图片、多媒体课件

第二课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。

教学过程:

一、复习导入,温故知新

1、板书“狐”,孩子们,这个字读什?它是----,板书“虎”,他是----,相机贴图,狐狸和老虎之间发生了一件什么事儿呢?相机补全假和威。

2、上节课学过的生字宝宝来了,他们已经排好了队,来,跟他们打个招呼注意做到发音准确,声音洪亮,字正腔圆。

二、精读课文,指导朗读。

(一)教师读第一自然段,直接进入故事

(二)精读2~8自然段

1、过渡:尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它,但它甘心成为老虎的美餐吗?(不甘心)那接下来,又发生了什么。请大家边听老师读课文,边划出描写狐狸的句子。

2、师范读。

3、指名回答描写狐狸的句子。从这些句子中你能看出这是一只怎样的狐狸吗? (狡猾)

它第一次说什么?他是怎么说的?(你能读出来吗?

它为什么要扯着嗓子?老虎听了后怎样?那该怎样读?指名读。

老虎是什么表现?(一愣)老虎为什么一愣啊?(觉得奇怪)指名读出老虎的疑惑。

再指名分角色读狐狸和老虎的第一次对话。

4、狐狸见老虎愣住了,紧接着又说了什么?这句话应该怎样读?指名读。你猜猜狐狸这时心里会怎样想?试着读出来。女生齐读。

老虎听说狐狸是老天爷派来的后,是什么表现?你猜猜它心里会想些什么?

5、为了让老虎深信不疑,狐狸第三次又说了什么?他是怎样说的?你能通过读表现出来吗?指名读。谁还能读得比他更好?再指名读。男生齐读。

6、分角色朗读2-6自然段。、一二组当狐狸,三四组当作者,老师来当大老虎,现在你们就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们! 7、不会吧,我还没到退休的年龄呢,老天爷就不让我当大王了吗,我还是跟狐狸到森林里去看个究竟。(课件7)结合插图默读课文,看看他们都是什么样子?。狐狸(神气活现、摇头摆尾),老虎(半信半疑、东张西望)

8、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练。老师看谁读得好,就让谁来上讲台表演。

9、指名上讲台表演

10、狐狸一出现,森林里的动物们是什么表现? 你能把他们的纳闷读出来吗?当他们看到老虎后又是什么表现?你能读出来吗?齐读

当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想?

11、这是老虎的想法,那我再来采访几个小动物,看他们是不是这样想的,你为什么要跑?你不怕狐狸?你呢?

(三)学习第九自然段

其实,百兽是看到谁才跑的呀?他们根本就不怕狐狸,所以课文最后说什么?请大家齐读最后一段。这就是——狐假虎威,再次读课题。

三、感悟、总结:

1、我们实际生活中有没有狐假虎威的现象呢?指名举例说说。

2、小结:因此,后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”

3、今天这节课,我们读了故事,又表演了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文!看谁能把课文读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!一起读课文(机动)

四、拓展说话训练

1、学了课文,我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信狐狸的话,没敢吃他。你想对狐狸说些什么?你想对老虎说什么?

2、指名说。

3、教师评价:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但千万不要学狡猾的狐狸去骗人。

五、作业设计

1、把《狐假虎威》这个故事讲给你的爸爸妈妈听,下节课讲给老师同学听。

2、和爸爸妈妈一起表演这个故事。

板书设计:

8. 狐假虎威

贴图借贴图威风

有些人借别人力量吓唬人