9. 加倍与一半教学教案设计

第五单元

第六课时

宝山实验小学尚琴庆【教学内容】P57 加倍与一半

【教学目标】1、知道加倍的含义,会正确求出一个数的加倍是多少。

2、知道一半的含义,会正确求出一个数的一半是多少。

【教学重点】在游戏活动中理解加倍、一半的含义。

【教学难点】理解加倍、一半的含义。

【教学过程】

一、建立加倍的概念,会正确求出一个数的加倍是多少

1、师生合作,初步建立加倍的概念

(1)、述:小朋友,你们喜欢做游戏吗?今天老师要和小朋友一起做个游戏,做完游戏看看你学到了什么新本领。

从盘子里的20个苹果中拿出几个放在桌上,可以放1个,也可以放2个、3个、4个……。(学生操作)

(2)、问:你放了几个苹果?(根据学生回答选出4种不同的出示在黑板上)述:还有很多不一样的放法,我们下课再交流。小朋友放苹果,

老师也想放,看看老师是怎么放的?

a、述:你放了2个,老师先放2个,再放2个。(出示)

b、述:你放了4个,老师先放4个,再放4个。(出示)

c、问:这个小朋友放了3个,你们猜一猜,老师会怎么放?(先

放3个,再放3个)小朋友真聪明,和老师想的一样。(根

据学生回答出示)

d、问:这个小朋友放了5个,再来猜一猜,老师会怎么放?(先放

5个,再放5个)又和老师想的一样。(出示)

(3)、问:看看小朋友放的,再看看老师放的,你发现了什么秘密?

(多名学生回答)

述:先放一份,再放这样的一份,这就叫加倍。出示课题:加倍(齐读) a、先放2个,再放2个,就是2的加倍。(板书:2的加倍)

老师放了几个苹果?算式?(板书:2+2 4)

2的加倍是4。(完整板书)

b、先放4个,再放4个,就是4的加倍。(板书:4的加倍)老师放了几个苹果?算式?(板书:4+4 8)

4的加倍是8。(完整板书,齐读)

c、问:先放3个,再放3个,就是……?(根据学生回答板书: 3的加倍是6 3+3 6)

d、问:那先放5个,再放5个就是……?(学生回答)

(4)、问:通过刚才的游戏,你学到了什么新本领?(加倍)

2、学生合作,进一步理解加倍的概念

过渡:想不想继续玩?

(1)、现在请左边的小朋友先摆苹果,右边的小朋友摆出他的加倍。摆好后说出这是几的加倍是多少。(2题)

(2)、现在请右边的小朋友先摆苹果,左边的小朋友摆出他的加倍。摆好后说出这是几的加倍是多少。(2题)

(抽几组口答)

3、练习巩固,加深理解

过渡:小朋友摆的真不错。看,谁来了。(多媒体示小丸子图,旁白:听说一(3)班的小朋友很聪明,我不信,让我来考考他们。)

(1)小组合作,巩固加倍概念(多媒体逐题出示)

判断:右边的图是左边的加倍吗?是的用“

“╳”表示(手势)

问:第2题是几的加倍?第4题呢?

第1题怎么改,右边是左边的加倍?(小组讨论)

第3题呢?

(2)口答:求一个数的加倍是几

过渡:小丸子旁白:“不算不算,刚才有图的不稀奇。”

a)小丸子说:“吃点心了。啊,只有2只鸡翅,不够,加倍。”

小丸子要吃几只鸡翅?”

b)小丸子说:“今天只要做5道数学题,太好了。

妈妈说:“小丸子,这怎么行呢,加倍。”

妈妈要小丸子做几道数学题?

c)妈妈说:“作业做好了,现在让你休息10分钟。”

小丸子说:“不行,加倍。”

小丸子要休息几分钟呢?

二、建立一半的概念,会正确求出一个数的一半是多少

1、(继续观察板书)

老师刚才放的是小朋友的加倍,那么小朋友放的是老师的多少?(一半)我们可以说:4的一半是2

小朋友叙述另外几个例子

板书:一半

2、摆一摆(略)

3、看图用手势表示。

三、练习巩固

1、求一个数的加倍、一半是几(卡片)

(1)、述:小丸子走了,老师还想考考你们。用手势表示答案。

3

10

9

6 加倍

6 一半20一半12

2、判断:

左边的图是右边的一半吗?是的用“√”表示,不是的用“╳”表示(手势)

3、帮羊羊们找家。(手势)

懒羊羊:我家的门牌号是5的加倍;

喜羊羊:我家的门牌号是14的一半;

沸羊羊:我家的门牌号是2的加倍再加倍;

美羊羊:我家的门牌号是6的一半再加倍。

4、眼力大比拼:(实物投影)

从下面的数中选2个,用“加倍”、“一半”说说它们之间的关系。6 9 7 12 4 3 8

三、总结:

今天玩的高兴吗?学到了什么本领?