识字8 鸟 隹 月课时教案

识字 8

教材分析:

本课是看图会意识字。课文上面是两张偏旁演变图表,通过“实物——古文字——今文字”的演变过程,使小学生初步认识一些偏旁的含义。图表通过一张实物图演变成两个象形字的过程,显示“鸟、隹”两字实际都是从鸟类象形演化而来,表达同一个意思。图表下面有6个词语,其中“鸦、鸥、鹃”含“鸟”部,“雀、雕、雁”含“隹”部,6个词语都是鸟的名称,还配套有一幅插图,图的内容是与本课生词相关的实物,六种鸟绘图清晰生动,特征明显,便于学生认识。本课吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读,这样激发了学生的学习兴趣,使识字与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,逐步培养学生理解词语的能力,这些词语连起来,读起来琅琅上口。最后是田字格中要求会写的生字“鸦、杜、雕、雁”,田字格中的红字,供学生描红所用。

学情分析:

本课属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读,这样激发了学生的学习兴趣,使识字与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,逐步培养学生理解词语的能力。

教学要求:

1、使学生对飞禽有个大概的了解。

2、学会本课4个生字,正确认读词语。了解“鸟”、“隹”的演变

过程。激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

3、看图熟读词语,能借助图画来理解词语,把识字和认识事物结合起来。

重点:

识字、写字,了解“鸟”、“隹”的演变过程。

难点:

图文结合,理解词语,掌握生字的音、形、义。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,你们喜欢小鸟吗?鸟类是我们的好朋友,在自然界中,生活着各种各样的小鸟。

二、指导看图,整体感知

1、仔细看图,认识图上的小鸟。

2、板题、读题。

3、学生自由读韵文,边读边圈出生字。

三、逐词指导朗读

(一)、指导读第一行

1、刚才你们都读了韵文,这些鸟中谁是乌鸦?这名字中有一个字就表示黑色,哪一个?乌鸦全身羽毛黑黑的,连眼睛都看不见。乌鸦是怎么叫的?课件出示乌鸦的叫声,指导读“乌鸦”。虽然他的声音不好听,长得也不漂亮,可是它喜欢吃害虫。是人类的好朋友,我们要保护它们,亲切地跟它打招呼。

2、你们去看过大海吗?有一种鸟,经常在大海的上空飞翔,它就是——海鸥,海鸥的外形最吸引你的是什么?正因为它这对长长的、强而有力的翅膀,才能在波涛汹涌的大海上自由的飞翔。指导读“海鸥”。谁能读好这个词?

3、你们知道现在是什么季节吗?在这春暖花开的季节里,我们最熟悉的什么鸟忙着叫农民伯伯播种?看,杜鹃在什么地方干什么?

出示:()的杜鹃在()。

杜鹃不仅长得美,还是护林的小护士呢。指导读“杜鹃”。

4、剩下的这三种鸟,也各有特点,它们是——麻雀、老雕、大雁(二)、指导读第二行

1、出示“麻雀、老雕、大雁”,指导学生读

2、看图,加上适当的形容词:

()的麻雀()的老雕()的大雁

3、大自然中有这么多鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读,会更好听的,让我们美美地读一遍,边读边想象它们的样子。

4、去掉拼音帽子,你们还会读词语吗?

5、这六种鸟,你最喜欢哪种,为什么?

6、韵文你们都会读了,现在仔细观察,逐个圈出第一行带“鸟”、第二行“隹”的字,你发现了什么?为什么这些鸟的名字会出现两个部首呢?讲解“鸟”、“隹”的演变过程。

四、指导学习生字

1、这些鸟我们都认识了,韵文里有哪几个字是要求我们掌握的?齐读生字:鸦、杜、雕、雁。你认为哪个字最容易记,你是怎样记的。

鸦:是一种全身羽毛乌黑,叫声“牙牙”的鸟,右形左声

杜:本义是棠梨树,左形右声(熟字加偏旁)。

学生描红

2、你认为哪个字难记?这两个字笔画较多,其实也不难,我们来看看。

猜字谜:周围都看到,这隹是大鸟,嘴尖爪子利,兔子难逃脱。

雕:①正音②怎样记③组词并造句④仔细观察电脑老师写“雕”字⑤指导书写⑥我们学过那些字也带“隹”呢?

3、小朋友,你们知道大雁是怎么过冬的么?

雁:①是一种候鸟,到了秋天,它们就要结伴到南方过冬,飞行时一会儿排成“人”字形,一会儿排成“一”字形,有时像人排队行走一样,队伍像“厂”字形。古人就根据这个样子,造出了“雁”字。可分为“厂、亻、隹”。可记为:隹排人形进厂里。②指导写字:“厂”要写得开阔点,里面的“亻”要写的瘦小点。再写“隹”,第二笔横要写在横中线上。

五、课堂总结

小朋友,我们刚才学了韵文,懂得了乌鸦、杜鹃是益鸟,你们还知道哪些鸟也是益鸟?我们要保护它们,保护了小动物,就保护了我们的家园,如果你想对鸟儿有更深的了解,可以在课后查资料。

六、作业设计

1、写出带有下面偏旁的字。

鸟()()()隹()()()

2、按课文内容填空。

森林里生活着各种各样的鸟,有、、……,我最喜欢,因为。

七、板书设计

识字8

鸟↘

与鸟有关

隹↗