2 第一朵杏花优秀说课稿是什么类型的资料？

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2 第一朵杏花优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：2 第一朵杏花优秀说课稿

正文

《第一朵杏花》教学设计

一、教材分析:

《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读。

【教学目标】

1.学会本课生字,理解有关词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文脉络。

3.分角色朗读,理解课文中含义深刻的句子。

4.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的

观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学重点、难点】

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情,感受竺可桢精确细致的观察、一丝不苟的科学态度。

【教学方法】启发引导、精读感悟等

【教学准备】课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、赏花导入:

1.出示杏花图片:

师:又是一年芳草绿,依然十里杏花红,瞧,多美的杏花呀。你能用自己的话来描绘一下吗?(学生自由描述)

2.出示句子:这是一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。

问:喜欢这句话吗?为什么?(相机学习生字:泛)

3.引出竺可桢:美丽的杏花吸引了我们,也吸引了一位老爷爷,他就是著名的气象学家竺可桢。(出示人物简介)

4.今天我们就来学习关于他的一个小故事:(出示课题)指名读,齐读。

二、课前预习(自学质疑)

1.一读课文,标出课文的自然段序号,读准每一个字,读通每一句话,掌握本课的生字新词。

检查自学情况:你能读准下面的词语吗?

一株吹皱曾经精确仰起脸

估计掌握绽开明媚兴冲冲

大概规律郑重程度顷刻间

课文范读:

2.二读课文,理清课文的表达顺序,概括课文的主要内容。

第一段(_到_):写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的,孩子回答不上来。

第二段(_到_):写第二年春天,孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了,竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。

第三段(_到_):写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致地观察,才掌握了气候变化的规律。

3.三读课文

1.课文围绕什么事物来写的?关键是什么?

2.课文为什么以“第一朵杏花”为题呢?

3.表现了竺可桢爷爷的什么精神?

三、精讲点拨

品读课文——第一次看花。

1.用自己喜欢的方式读一读课文1-5自然段。

思考:竺可桢爷爷看花有什么特别之处?圈一圈,说一说,竺爷爷给你留下了怎样的印象?

2.交流:(相机出示句子)

(1)竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。

(2)“爷爷,您又看花啦?”

(3)“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”(拓展了解竺可桢的习惯)

(4)“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。

3. 指名朗读:

让学生了解竺可桢坚持长期仔细观察、追求精确的品质。

四、写字指导

1.认读生字:绽株泛仰皱曾确估掌

2.师范写,生练习。

五、作业

1.抄写本课生字新词,完成《习字册》上的内容。

2. 继续读课文,进一步了解竺可桢爷爷。

资料摘要

2 第一朵杏花优秀说课稿

2 第一朵杏花优秀说课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花优秀说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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