认识厘米并测量名师教学设计1

厘米的认识

教学目标:1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。

4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。

教学重点:认识长度单位“厘米”,知道1厘米的实际长度,正确建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点:正确建立1厘米的表现,正确使用刻度尺量物体的长度。

学具准备:直尺(每个学生一把)、1厘米的小棒(每个学生一根)。教学过程:

教师:同学们喜欢听故事吗?今天我给同学们带来了一个有趣的故事,认真听,故事里面发生了什么事情?播放动画。

教师:同学们,阿福的新衣服为什么变短了呢?

学生:1、师傅和徒弟两人的拃不一样长(教师评价:你说的有道理,请坐)

教师:还有同学想来回答吗?

学生2、师傅的手大,徒弟的手小(你说的真好,请坐)教师:那怎样做衣服才不会变小呢?

学生1:用同一个人的拃去量就好了。(你真聪明,知道用同一个人的拃量)

学生2:用尺子去量一量。(教师评价:这个主意不错)教师:看来测量物体的长度时,想要获得统一的结果,必须有统一的标准。

教师:为了测量的准确,人们发明了尺子,用它测量物体的长度。

教师:现在拿出你的尺子,仔细观察,你发现尺子上有什么?(让学生仔细观察一分钟)然后把你的想法说给同桌听,比一比谁知道得多。

教师:同学们现在将尺子放下,然后坐端正。XX同学你从尺子上都发现了了什么?(多媒体展示尺子的图片)学生1:尺子上有数字

教师:你能说一说都有哪些数字吗?学生:0、1、2、、、、、

教师:这些数字是尺子的刻度,那这些数字是从几开始的?学生1:从0开始

教师:这个0和我们以前学习的0一样吗?

教师:以前我们学习的0是什么意思?这个0什么意思?学生:以前的学的0是没有的意思

教师:你记得真准确,以前学习的0表示没有的意思。尺子上这个0表示尺子的起点,称为0起点,是尺子开始测量的地方。教师:谁来说一说还能发现什么?学生:尺子上有很多长的、短的线

教师:这个同学观察的真细心,这些长的、短的线就是刻度线。还有什么呢?学生:cm 教师:对,这个同学注意力真集中,这么小都能看到,板书cm,字母cm表示厘米,是尺子的国际单位。这节课我们就来学习厘米。

板书:厘米的认识。

教师:请同学们跟我一起读,厘米。

教师:同学们,你知道1厘米有多长吗?你能用手比划一下吗?学生比划

教师:,哦,你是这样认为的

教师:我们在尺子上找一找1厘米有多长。

教师:从0刻度到1刻度,这两个长的刻度线之间的一大格就是1厘米。你还能从尺子上找出1厘米吗?(注意说话的完整)学生:1刻度到2刻度是1厘米。