探索长方形的特征教案2

长方形的特征的教学设计

平乡县县直第一小学王风格

教学内容:冀教版二年级下册<<长方形的特征>>。

教学目标:

知识与技能

认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

过程和方法

在观察、猜想、验证、交流等活动中,让学生经历探索长方形特征的过程。

情感、态度和价值观

在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。培养学生的动手能力,与他人合作交流的能力。

教学重点 :使学生自主探究长方形的特点。

教学难点: 长方形特征的得出和验证。

教具学具准备: 课件、长方形纸、直角三角板、直尺、方格纸。

教学过程:

一、回顾旧知,游戏导入。

1、同学们,在一年级,我们在数学王国里已经初步认识了一些图形,谁能说一说,我们都认识了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆形。)

2、老师书中夹藏一张长方形纸,只露出一部分,让同学们猜猜看,老师手里的这张纸是什么形状的?(长方形) 在我们的生活中很多物体的面是长方形,同学们,你们知道吗?长方形里藏着许多秘密,你们想不想发现它?并进入本节课题——今

天我们就一起研究长方形的特征。板书:长方形的特征

二.合作探究

1、观察:

现在,请同学们拿出课前准备的长方形纸,我们先来给它相相面,看看它有几条边几个角?你来说说你观察到的。

(长方形有四条边、四个角。)

那你能指出它的四条边和四个角吗?谁再来指给大家看看?

请同学们拿起长方形纸,我们一起摸一摸长方形的边和角。自己来摸一摸。

(有2条长边和2条短边)

2条长边和2条短边分别叫做对边。

2、猜想

刚才大家都观察的非常仔细,我们知道了,长方形有四条边,四个角。现在请同学们猜一猜,它的边和角又有什么特点呢?(边说边摸,引导学生)(学生自由猜想,足够的时间)

3、全班交流,汇报猜想结果

哪位同学想先说说自己的猜想。

可能结果有:

(1)、长方形四个角都像直角;

( 2)、长方形有2条边长,2条边短;

( 3)、上下两条边可能相等,左右两条边也可能相等。

(设计意图:让学生经历观察、猜想的过程,培养学生的创新能力。)

4、验证:

师:我们刚才猜想长方形的对边相等,四个角是直角,我们可以用

什么方法进行验证呢?

1、学生小组合作、讨论、验证,教师巡回指导,并加入讨论验证。

2、汇报验证方法。(各小组选一位同学展示自己的验证方法)

(1)对边相等:A.测量B.对折

(2)4个角都是直角:A.用三角板的直角比每个角

B.对折四个角后再用三角板比。

3、教师小结:通过你们的大胆猜想和动手验证,我们得出结论,长方形的对边相等,四个角都是直角。(设计意图:以学生为主体,通过自主探索、动手实践,使学生在愉悦的情境中获得知识) 4、学生齐读长方形的特征

三、认识长和宽

师:刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边,两条短边,为了能更好的区别它的长边和短边,我们分别给他们取个名字,长边的长叫长方形的“长”,短边的长叫做它的“宽”。

(板书:长宽)

问:一个长方形有几个长?几个宽?它们分别有什么关系?

四、课堂回顾

1、同学们,通过这节课,你学会了什么?谈谈你是怎样学习这些知识的呀?

五、课堂练习:(我是闯关小能手)

第一关:轻松找一找。下列哪些图形是长方形?

(见课件)

第二关:快乐填一填。

1、看图填空。(见课件)

第三关:用心总一总。

2、长方形有()条边,有()个角。长方形对边(),4个角都是()角。

3、长方形长边的长叫做(),短边的长叫做()。

第四关:开心画一画。在方格纸上画一个你喜欢的长方形。

长6个格,宽4个格。

第五关:创新提高,我最棒!

细心数一数,上图共有()个长方形。

六、送你一句话。

数学就在我们身边,它简单又有趣,只要我们认真观察、积极思考,勇于探索,就会收获无限的快乐!

七、板书设计

长方形的特征

长方形的对边相等,四个角都是直角。

长

宽