6 唯一的听众教学设计第一课时

西师大版六年级语文下册《唯一的听众》第二课时教学设计

课时目标

抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面,感受老人对“我”的爱护、鼓励

教学重点

能抓住重点词句,体会老教授对作者的帮助。

教学难点

感悟本文所揭示的人生哲理,培养学生的刻苦精神和关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。

板书设计

6、唯一的听众

懂得帮助别人

学会关爱别人

教学环节

一、闻书香

主持人:程宣怡展示人员:张定林

展示内容:介绍对你有所帮助的人或理解你的人。

学生给予评价。

二、品书味

(一)、导入课文,聚焦重点

继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等) (二)、细读课文,感受真诚

1. 默读课文,把文中描写老教授的语句勾画下来,并进行简单批注和交流。

2. 第一次交谈:读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上,她双眼平静地望着我”,并体会其意思。(面对这难听的琴声,老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她有修养……)“平静”的神态给了“我”怎样的力量?(继续练下去的勇气)

“是我打扰了你吗?”(这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她;从“满头银丝”、“格外晶莹”可以看出她待人和蔼可亲。)

“你一定拉得很好”(这句话给了“我”肯定、鼓励,让“我”没有负担,大胆练习),思考:老妇人说这话时表情怎样?语气怎样?心里会想什么?

“我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗? 就在每天早晨。”(从这句话可以看出她主动要求做听众,关爱“我”,支持“我”,同时也告诉“我”要天天练习。)

再读,你感受到什么? (鼓励,期待,坚定,用心良苦)

3. 第二次交谈:“她一直很平静地望着我……从未有过的感觉。”(对比读,指名读,体会老教授的真诚)

4. 第三次交谈:在老人的鼓励下,“我”刻苦练习,拉的曲子越来越动听,老教授竟然对“我”说,“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。

再读这句话,说说自己的体会。(“我”的进步;“我”坚持不懈、刻苦练习的精神;以“我”的进步为快乐幸福;体会到老人的真诚无私……)

5. 当“我”从妹妹的话中得知,老妇人不仅不是聋子,而且还是最有声望的教授,又是首席小提琴手时,“我”被震撼了,感动了,“我”突然明白了什么?(老人与“我”素昧平生,却给“我”了信心,使“我”的技艺提高,让“我”感受到老人的真诚和无私,让“我”

看到了老人那宽广的胸怀;老人对“我”的帮助很巧妙,是在不知不觉中督促着“我”,让“我”感受到老人的伟大)从“安详”、“微笑”中体会到什么?(表扬“我”,鼓励“我”,用投入的欣赏,说明“我”进步了,使“我”信心十足)从“平静地望着我,像深深的潭水……”体会到什么?(“我”进步了,但仍然需要努力,再攀高峰。)

再读对话体会“我”与老人之间的默契。

(三)、精读课文

1、出示句子:“我一直珍藏着这个秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一直珍藏着这个秘密,珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个“秘密”有什么不同,从中我们能感受到什么?

2、情感升华:“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。

3、同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)

4.学到这里,你有什么收获呢?(懂得帮助别人,学会关爱别人)

(四)、回顾全文,升华情感

1. 老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴,小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上,“我”有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲,但“我”总不由得想起那位耳聋的老人——每天清晨里我唯一的听众。这是为什么?

2. 学完课文,我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容,为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢?

(五)、作业:抄写印象深刻的句子

三、知书性:

推荐阅读郑振铎的作品《猫》)

课后反思: