19 鸟岛评课稿

【教学内容】苏教版语文第四册第19课鸟岛

【教学目标】

知识目标:学写本课2个生字“窝”“却”,理解由生字组成的词语。

技能目标:流利、有感情地朗读和背诵课文。练习用“各种各样的,成了。”说话,领悟因果关系句子表达意思的两种方式。通过文段,培养学生的言语表达能力和概括能力。

情感目标:知道我国青海湖西部有个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

【教学重点、难点】

品读课文,了解鸟岛鸟多的特征。

【教学准备】ppt 鸟的图片

【教学时间】第二课时

【教学预案】

一、创设情境,激趣导入

1.同学们,在这春夏之交的美妙季节,我们跟随蒙古人民感受到了草原上欢乐的那达慕盛会,云南西双版纳的姑娘小伙们感受了别样的泼水节。今天我们将去青海湖边感受神奇的鸟岛吧!

2.齐读课题。

3.指读词语。

二、欣赏图片、品味文字,感受海西皮是鸟的世界。

过渡:读好词语,你就拥有了一双翅膀,现在插上翅膀让我们也变成一只只小鸟,飞往那遥远的青海湖鸟岛,来感受它神奇的魅力吧。

看鸟岛视频。看了视频,鸟岛给你什么感觉?(鸟的世界。鸟很多。)自由读课文2、3、4自然段,找找你从哪些语句中感受到“海西皮”是鸟的世界?把这些语句划下来读一读。用上“我从感受到。”说一说。

(二)学习第二小节

1.每年春天,天气变暖,湖水解冻,湖里的水草丰美,鱼虾成群,这儿成了鸟儿的理想栖息地。于是一群一群的鸟儿从远方飞来了。(动画显示:小鸟一群接着一群来到海西皮。) 2.理解“陆续”。鸟儿是怎么来到鸟岛的?

师:小鸟们像这样一群接着一群来到海西皮小岛,有的先飞来,有的后飞来,这种连续不断的方式用文中的一个词来表述叫什么——“陆续”,原来“陆续”有先后顺序,时断时续的意思。

3.春天到了,这么多鸟儿陆续飞向鸟岛,他们来——筑巢安家养育后代,理解“筑巢安家,养育后代”。“筑”是竹字头,古人建房屋,会在泥土中渗入竹片,加以坚固,这样才耐用。(看图)筑了巢,他们才有自己的家。鸟儿们有了自己的家,还要在这里养大自己的孩子,繁衍后代,这就是——养育后代。

4.带着愉快的心情美美地读读这一小节吧!指名读、齐读。

——真是生机勃勃的小岛啊!

——我仿佛看见了一群一群的鸟儿们陆续像海西皮小岛飞来。

(三)学习第三小节

1.春天的鸟岛生机勃勃,夏天的鸟岛更是——“热闹”非凡。你还从哪些句子感受到海西皮是鸟的世界?

2.交流读句子。

(1)六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

A.学生读有关语句:各种各样的鸟聚在一起,小岛成了鸟的世界。(提醒:抓住关键词体会)

B.出示课件,学生欣赏——“各种各样”的鸟(斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、大天鹅、鸬鹚)这里鸟儿的数量达到十万多种,这么多种类的鸟都来到这里,这就是——聚到一起。天上飞的是鸟,地上跑的是鸟,湖里游的还是鸟,难怪这里成了——鸟的世界。

C.句式练习:

(图书馆)各种各样的书放在一起,成了。

(花园)的花聚在一起,成了。

(2)一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

A.学生读有关语句:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

B.出示课件,学生欣赏,鸟窝挨得很紧,一个“密”就很多了,两个“密”,可见放眼望去,鸟岛上的鸟窝真——多啊!

C.教学“窝”。动物的巢穴叫“窝”,所以是穴字头,鸟的巢叫鸟窝,马蜂的窝叫——(马蜂窝),狗住的地方叫——(狗窝)。因多数窝都有凹下去的,把洼陷的地方也叫“窝”,酒窝,眼窝。隐匿暗藏叫“窝藏”。

D.用你的朗读把鸟窝多的感觉读出来。指名读、齐读。

(3)窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

A.学生读有关语句:窝里窝外,到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。

B.出示课件,学生欣赏。

师:(点击出现鸬鹚和黑颈鹤及它们蛋的图片)你们知道吗?鸬鹚下的蛋就像玉一样白,就是——玉白色,晶莹剔透。黑颈鹤的蛋就是青绿色的,斑头雁下的蛋上面有不少小斑点,它的蛋有半斤多重,比鹅蛋还要大呢!

C.情景创设读好句子:六月快到了,如果我们现在来到鸟岛,可要特别小心啊,说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。谁来读好这一句。

(4)小结第三小节

A.这一节有几句话?再去看看每一句写的什么?(鸟多、鸟窝多、鸟蛋多)这一段没有出现一个“多”字,却分明让我们感觉到鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。

B.指导背诵:这么有意思的一段,一起读读。我们试着把它记在脑海里吧。

出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟。一眼望去,。窝里窝外,。

(四) 学习第四小节

1.你还从哪里感受了这里是鸟的世界?

2.交流,出示第四小节。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

你能用上一组关联词把这两句话连起来吗?(虽然……但是……)

3.教学“却”

A. 指导理解“却”的意思:前一句说“他们随手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋”,后面说“没有人去碰一下”,说话拐了个弯儿,所以作者用了一个神奇的“却”字。

B.运用:这次数学期中考试的题很难,但是聪明的你——却——考了100分。这道题很难,你却——很快就想出答案了。

C.教学生字“却”

“却”认识“单耳旁”,在田字格中摆放“却”字部件,引导读、结构紧凑。

(注意单耳旁的位置,设计情景“看看同桌的耳朵长在哪里?是不是与头顶一样高?不是,一样高了会很难看。同样,“却”字的‘耳朵’也不能长得太高。)

D.教师范写,生描红。

4. 这么多这么美的小鸟,却没有人去碰一下,是因为——鸟

是人类的朋友!句式练习。(给下面的句子换一种说法)

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为,所以。

5.对,鸟是人类的朋友,我们应该爱鸟护鸟!做爱鸟护鸟小卫士(板书:爱鸟小卫士)

岛上的游客和你们有一样的想法,所以鸟岛上的鸟不怕人,才会有那么多,才会有这么神奇的鸟岛。

6.齐读第四小节。

三、总结导行,情感升华

1.师:鸟是人类的朋友,爱鸟护鸟是我们每个人的责任,在你周围有爱鸟的例子或者有伤害鸟的例子吗?说一说。(相机补充,看来不仅我们要爱鸟护鸟,还有号召更多的人也加入到爱鸟护鸟的行动中来,让我们一起想一则爱鸟的标语吧。)

2.交流爱鸟护鸟的标语或宣传画

爱鸟护鸟,人人有责。

爱鸟护鸟是人类的美德。

同在蓝天下,人鸟共家园。

同在地球上,共享大自然!

鸟是害虫的天敌,鸟是人类的朋友。

保护鸟类,保护野生动物,维护生态平衡。

……

五、作业:

写一条爱鸟护鸟的宣传语。

附板书:

19 鸟岛

鸟儿多

鸟的世界鸟窝多爱鸟小卫士

鸟蛋多

【反思】《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱。本课是《鸟岛》的第二课时的教学。在教学中,我由复习生字词导入,接着由一段鸟岛的视频抓住学生的注意力,引导学生说出看完视频的感受——鸟很多,引出下文的主问题“从哪些地方感受到海西皮是鸟的世界”,引导学生回到原文去领悟体会,圈划理解,再指名交流。整个过程比较流畅,通过集思广益,学生能准确把握文章内容谈感受,理解课文内容。具体教学中我从低年级儿童形象思维较好这一心理认知规律出发,采用图文结合的方式激发学生的学习兴趣,让学生理解鸟岛上鸟多、鸟蛋多、鸟

窝多等,通过引导学生抓住关键词“一群一群”“密密麻麻”“一个挨着一个”“随处都……”等理解鸟岛闻名中外名副其实。最后,由最后一个自然段引导学生认识鸟是人类的朋友,要学会爱鸟护鸟,为呼吁更多的人也加入到爱鸟的队伍中来,引导学生想一则宣传标语。

这堂课不足之处在于,写字时间不够,后面反馈的环节很仓促。最后环节,学生不清楚什么是“宣传语”,以至于教师让学生说宣传语的时候,有孩子还在举爱鸟护鸟的例子,应该先对学生有一个“宣传语”的意思讲解。