1. 大家来做加法表教案推荐

小学数学

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一年级第一学期

《大家来做加法》

上海师范大学附属卢湾实验小学

洪婷婷

2017/11/27

大家来做加法

上海师范大学附属卢湾实验小学 洪婷婷

一、 教学任务分析 1. 教材分析

《大家来做加法》属于“数与运算”版块，是九年义务教育小学数学教材（沪教版）一年级第一学期第五单元《整理与提高》中的内容。

纵向分析本教学内容在本册教材中的地位，《大家来做加法》的前继内容是《20以内的数及其加减法》，《10的游戏》、《推算》、《加倍与一半》，后继内容是《大家来做减法》、《大家来做乘法》以及数域扩展后的加减法运算。

沪教版教材第一次将本教学内容进行了改编，将原先的“菱形加法表”改为“正方形加法表”。（如下图）

对于低年级学生而言，“正方形加法表”更容易进行观察与探索规律，这也正是教材改编的缘由。改编后的教材以“正方形加法表”条理清楚地呈现出121题20以内数的加法。“加法表”利用丰富的颜色展示了题与题之间的关系，如横向或纵向观察匹配教材内容《推算》，斜向观察匹配教材内容《加倍与一半》、《10的游戏》（如下图）。因此，可运用已学的加法知识复习迁移至本节课的学习中去，引导学生感知知识之间的联系。

除此以外,“加法表”还用了相同的颜色展示了横向与纵向之间的联系,为复习已学的加法交换提供了素材,这也正是本节课要突破的难点所在(如下图)。

2.学生分析

低年级学生的认知是以具体形象思维为主,观察时大都是从整体观察出发,容易忽略局部观察。因此,在教学中应充分考虑低年级学生的认知特点,引导其在“加法表”中任选一组计算,利用多媒体技术SEEWO软件中的放大镜与聚光灯等功效,使其聚焦观察“加法表”。与此同时,学生对于颜色的强烈视觉冲击,往往会导致其更关注颜色,而忽略规律。因此,在教学中,从无颜色的“加法表”过渡到有颜色的“加法表”,以便于学生观察,从而发现规律,并在过程中提升非连续文本的阅读能力。

在之前推算的学***部分学生都能用“第一个加数……,第二个加数……,和……”的句式来表达一组题的规律,但仍有部分孩子的数学表达不够规范清晰。因此,借助板书“第一个加数+第二个加数=和”,在“加法表”中进行横、纵、斜向规律表述的过程中,通过同伴互助、借鉴分享等方式,引导学生用简洁、清晰、规范的语言进行数学交流,从而提升数学表达能力,感知观察的一般方法。

本节课难点是在“加法表”横向与纵向之间建立联系。因此,在教学中可引导学生运用颜色和标识来展示两者之间的联系,打破教学难点,同时也为学生推算得出每类题的规律起到支持作用。

二、教学目标

【知识与技能】

1.认识“加法表”,能在“加法表”中正确计算或推算得出20以内数的加法。

【过程与方法】

2.运用已学的加法知识迁移至“加法表”的学习中,感知知识之间的联系。

3.经历聚焦观察、运用颜色和标识来探究“加法表”规律的过程,初步感知观察的一般方法,并在过程中提升非连续文本的阅读能力与数学表达能力。

4.运用规律在“加法表”中续写算式,寻找缺失算式,并在过程中提升类推能力和验证意识,发展数感。

【情感态度与价值观】

5.在与同伴进行数学交流的过程中,体会学习数学、应用数学的乐趣,获得成功喜悦。

三、教学重、难点

【教学重点】认识“加法表”,探究“加法表”中算式之间的关系。

【教学难点】聚焦观察“加法表”,运用颜色和标识在横向与纵向之间建立联系,并在过程中提升非连续文本的阅读能力。

四、教学过程

(一)“加法表”规律探究

1.交流小组预习汇报卡

预设一:探寻“加法表”中的纵向或横向规律,与前续知识“推算”建构预设二:探寻“加法表”中横向与纵向之间的联系,与前续知识“加法交换”

建构

预设三:探寻“加法表”中的斜向规律,与前续知识“加倍与一半”“ 10的游戏”建构

2.小结:表格观察的一般方法——横、竖、斜

【设计意图】引导学生探寻“加法表”中横向、纵向、斜向和横纵向之间的联系,初步感受可以用颜色或标识来表示“加法表”中有联系的一组组题。通过课前的小组任务——“加法表”中任选一组进行课前小组研究,在探究过程中匹配推算、加倍与一半、10的游戏、加法交换等旧知,初步感知知识之间的联系。与此同时,在交流汇报的过程中引导学生用简洁、清晰、规范的数学语言进行横向和纵向的规律表述,感知观察的一般方法,提升数学表达能力。

(二)“加法表”规律应用

利用学具,聚焦观察,补全你选择的空格并计算

【设计意图】在“加法表”中选取九格或16格进行聚焦观察,将之前观察算式类推和的学习方法迁移至新情境——类推加法算式中去,在思考、说理的学习过程中提升类推能力和语言表达能力,发展有序观察与验证的意识,提高解决问题的能力。

(三)梳理总结

这节课你有什么收获?

【设计意图】引导学生从知识及能力两个维度进行总结,明晰知识背后的过程方法及数学思维的体验。

附:板书设计

大家来做加法

第一个加数第二个加数和横依次加1 不变依次加1 加法表竖有序规律不变依次加1 依次加1 斜

附录:一年级第一学期《大家来做加法》教材