两位数乘两位数“进位”乘法第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《两位数乘一位数》教学设计一、教学目标:1、让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。2、让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法,进一步体验估算在生活中的重要性,培养学生的估算意识和估算能力。3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。二、教学流程1.口算

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘两位数“进位”乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

579

下载次数

更新时间

2018-04-26 10:30:00

来源学校

学校：石家庄市安苑小学

两位数乘两位数“进位”乘法第二课时教学设计

未知

2018-04-26 10:30:00

579

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：两位数乘两位数“…第二课时教学设计

正文

《两位数乘一位数》教学设计一、教学目标:

1、让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。

2、让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法,进一步体验估算在生活中的重要性,培养学生的估算意识和估算能力。

3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。

二、教学流程

1.口算下面各题。

2×3+4 7×8+5

4×9+78×6+3

2.笔算:28×3

学生练习,指名板演。

集体订正,说说计算过程。

问:个位上是怎样算的?为什么十位上是8?

提问笔算时要注意什么?

揭题:今天我们继续学习笔算乘法。

(板书课题)

三、教学例题

1.出示例题:

指名说说已有的信息,问:要求“3盒一共有多少枝?”可以怎样列式?

(板书:48×3=)

2)问:你能不能估计一下结果?

指名说说估计的结果和估计的方法,方法多样。

3)学生试算得数。

指名说说自己的笔算过程。

问:为什么要向十位进2?为什么4乘十位上的4之后,还要再向前一位进1?积的百位和个位上的数是怎样算出来的?

6)学生用乘一遍的方法再验算一遍。

7)学生试算得数。

指名说说自己的笔算过程。问:为什么要向十位进2?为什么4乘十位上的4之后,还要再向前一位进1?积的百位和个位上的数是怎样算出来的?

8)学生用乘一遍的方法再验算一遍。

2.比一比:这题与复习题在计算时,有什么不一样的地方?四、巩固练习

1.完成想想做做第1题。

生独立练习,指名板演。

集体订正,逐题口算计算过程。

小结:笔算连续进位乘法时,要注意把每一步都算对,弄清应向

前一位进几,然后在横线上写几;在算下一位时,相乘后一定要记得加上进上来的数,算出是多少。

2.完成第2题。

生找出错误,并修改订正。

说一说每一题的错误原因。

指出:有进位的笔算乘法,在进位以后,下一位相乘时,一定不能忘记进上来的几。

3.完成第3题。

生独立完成。

4.完成第5题。

学生独立完成。

说说解题思路。

问:在解题时,你用到了哪些条件?

四.课堂小结

今天学习了什么?在笔算乘法时要注意什么?

五.课堂作业

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数“进位”乘法第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数“进位”乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

两位数乘两位数“进位”乘法第二课时教学设计