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4 古诗两首优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：4 古诗两首优秀教学实录

正文

古诗两首《春日偶成》

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作,借助注释,理解重点词语及诗句的意思

3、读中感悟,并能展开想象,体会是人表达的感情。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

教学难点

通过诵读,理解诗句的含乂,体会

诗歌的意境,体会诗人表达的感教学过程

一、复习回顾,诗题导入

1、同学们,昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》,指名背诵《江南春》。

2、师:这节课就让我们跟随时代的脚步,从唐朝来到宋代,看看诗人程颢在春天郊外踏青时然所得,写成的一首诗吧—齐读诗题:《春日偶成》

(板书:《春日偶成》程颢。hao

谁能根据自己的理解和老师刚才的叙述,说说你对题目的理解。

3、程颢和程颐,程门立雪得故事。

二、自主共学,明确要求

1、自由朗读这首诗,注意读准字音。

2、画出你还不明白的词语的意思,和同桌讨论讨论,并试着说说诗的意思。

3、在这首诗里,你发现春天在哪里了吗?在诗中圈出相关字词。

三、交流反馈,学习古诗

(-)初读古诗:读准字音、分清节奏。

1、开火车分行读,正音。

2、古诗是有节奏的,读好节奏才能体现诗歌的韵律美。(出示划分好节奏的诗,范读)

请同学们再读这首诗,将它读顺。

(二)再读古诗,理解诗意。

1、这首诗是描写春天的,那么你在这首诗中看到了哪些春景?(云、风、花、柳、丿) 这些景物都包含在了诗歌的前两句引读:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

2、想想,“云淡风轻”是一种怎样的天气,你能给描绘一番吗?谁能读好这一句?

3、“傍花随柳过前川”,花可能是什么花呢?(桃花、杏花、梨花.垂…)

4、“柳”又是怎样的呢?谁能用我们学过的诗句说说柳树:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。—贺知章《咏柳》

5、小河怎样能呢?

6、千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶,青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,这春天真是()()置身于这样的景色中,你能把这两句诗的意思说出来吗?(傍:靠近。随:沿着。过到。)

同桌之间根据给出的提示,互相说说前两句的意思。试着把它说美。

7、欣赏着这样的美景,作者心情如何?诗中有反映吗?(板书:情)那请你带着愉快的心情再次吟诵下前两句诗。(再读)

8、诗人程颢是个大学问家,平时一定很忙,今天难得有空出来,看到如此美丽的春景,诗人是怎么做的?(“学少年”)

那些在地里劳动的庄稼人、在河

边洗衣的姑娘们看到这样一个年

过半百的老人做出这样的举动感

觉怎么样?(疑惑,不理解,“不9、设问

如果你是“时人”,你会怎么说诗人程颢?

10、看来,人们并不理解诗人当时的感受,而诗人也并不在意别人的议论,你说你的,我开心我的。这么好的天气,这么美的春天,心情怎么能不好呢?

11、由此可见,作者写乡邻们对他的议论,实际上是为了突出自己心中的——快乐!進能快快乐地读一读这两句诗?

12、这种将自己的情感融入到景物中去的写作手法,我们就称之为借景抒情(完善板书(三)总结升华,感悟情感8

程颢在这首诗中先描写了美丽的春景,(板书:写景)再抒发了快乐的心情(板书:抒情),由景生情,情景交融,将心中的快乐抒发出来。

六、改写古诗

师:请同学们发挥想象,将这首古诗改写成一篇现代的记叙文,

题目就是《春日偶成》改写。

出示练笔提示:

春景(诗中写到的、想象到的

诗人的行动(诗中写到的、想象

到的

路人的议论

诗人内心所想

七、学生练写

资料摘要

4 古诗两首优秀教学实录

4 古诗两首优秀教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：4 古诗两首优秀教学实录是什么类型的资料？

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