认识千克和克教学实录与评析

冀教版二年级数学第四单元千克和克

第二课时:认识千克和克

教学目标

1.结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的概念。

2.掌握用秤物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。

3.感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。

重点、难点

重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,

难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题

教学准备

2袋盐(每袋盐重500克),200克苹果,一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个3千克的西瓜。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.教师拿出自己早上买的西瓜,让学生猜质量和花的钱。

师:今天早上老师买了一个西瓜,(把瓜举起来)请同学们猜一猜,这个西瓜有多重?老师花了多少钱?

学生可能有不同的说法,让学生充分发言。然后,告诉学生西瓜的单位和花的钱数。

2.指出西瓜的单价和总价,让学生再算,给学生充分表达不同算法的机会。

师:老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了,这回能算出这个西瓜有多重了吗?

生:6斤。

师:说说你是怎样算出来的

学生可能有不同的计算方法,如连加,先算10斤多少钱,再算出5斤加1斤的钱数,教师要给予表扬。

3.交流学生认识的各种称,给学生充分的发表不同见识的机会。

师:同学们说的对,这个西瓜是6斤,那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重?

生:用秤来称。

师:你们都见过什么样的称呢?

生1:台秤

生2:电子秤。

生3:我还见过杆秤

师:刚才同学们说得很好,台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗?

生:我认识泵秤,经常用来称一袋。

……

二、探究新知识

1.认识千克。

(1)教师把西瓜放在台称上称,让学生观察交流发现了什么?最后教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。同时让学生了解1千克=2斤。

师:你们知道的真不少,好!现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。

教师把西瓜放在台秤上进行称量。

师:观察台秤,你发现了什么?

生:指针原来指着“O”现在指着3。

生:台秤的指针指着3说明了什么?

学生可能有不同的意见。如:

生1:是3斤吧!

生2:不对!刚才老师说这个西瓜是6斤。

生3:是3千克。

如果学生说出3千克,教师肯定并介绍,如果说不出,教师直接说明。

师:台秤上指针指着3,说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们,前面我们用的是斤,是我们人民以前使用的质量单位,今天为了方便国际间的交流,所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。

老师板书:千克

指明这个西瓜重6斤,又重3千克。

师:同学们想一想,千克和斤有什么关系呢?

生1:1千克等于2斤。

生2:2斤等于1千克。

(2)让学生进一步观察秤的表盘,在交流发现了什么的过程中,认识千克的字母表示,丰富关于台称的知识。

师:对!现在大家再仔细观察台称的表盘,你还发现了什么?

生1:上面有从1到10的数字。

生2:像针一样上面有许多小格。

生3:上面还有两个字母“kg”。

……

师:这两个字母表示千克,读作……

教师在千克下面板书"kg"。

师:根据上面的数字和小格,你能想到什么?

生1:这个台称最多能称x千克。

生2:不是整千克的时候,就看两个数字中间的小格。2.认识克。

(1)教师拿出以克为单位的台称,让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上,认识克及字母表示g,最后测量苹果的质量,学会读数的方法。

师:现在我们用这个台秤来称一个苹果有多重。

教师把苹果放入标有kg单位的台秤上进行称量。

师:你们发现了什么?

生1:指针还不到“1”。

生2:指针在0和1中间。

师:指针还不到1说明了什么?

生:说明了这个苹果不到1千克。

师:对!这个苹果确实不到1千克,现在我们换一个台秤来称一称。

教师拿出标有“g”单位的台秤。

师:同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别?

生1:这个台秤上的数很大是100、200……

生2:一个标有单位g,一个标有单位kg。

师:老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位,表示克。说明这个台秤是以克为单位。

教师完成板书:千克克kg g

(2)师生进行测量。

把苹果放在以g为单位的台秤上,让学生说出苹果有多重和怎样知道的。

师:现在,老师把这个苹果放在以克为单位的台秤上,我们看一看这个苹果重多少克?

教师把苹果放在标有g的单位的台秤上进行称量。

师:现在知道这个苹果有多重了吗?

生:200克

师:说一说是怎样知道的?

生1:指针指着200,就是200克

生2:把要称的物品放在秤盘上,观察指针,指向几就是有多重。

3.教师提出“在什么情况下用千克作单位,在什么情况下用克作单位?”的问题,让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。使学生进一步了解,测量较重物品时用千克做单位,测量较轻物品时用克作单位。

师:刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说,在什么情况下用千克做前段时间,在什么情况下用克作单位?

生可能会说:

a.称比较轻的物品用克作单位。

b.称不到1千克的物品用克作单位。

c.称比较重的物品用千克作单位。

三、巩固新知

1.出示一袋500克包装袋的盐,让学生看一看,然后放在台称上称一称。

师:我们知道了克和千克都是常用的质量单位,它们之间有什么关系呢?接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么?

师:(出示一袋500克的盐)这袋盐有多重呢?你是怎样知道的?

生:500克,因为商品包装袋上有标签标着呢。

师:那我们现在称一称,来验证一下标签上写的对不对。

教师演示称量一袋盐的质量,称量结果正好和包装袋标的一样。

师:谁来掂一掂,感觉一个它的质量?

让同学们轮流掂。

2.拿出两袋食盐,让学生算一算一共是多少克?再在天平上称一称,使学生直观了解

1000克=1千克

师:那么两袋食盐有多重呢?

生:1000克,因为一袋是500克,两袋就是两个500克,也就是1000克。

师:现在我们把两袋盐分别放在两种台称上,仔细观察,你发现了什么?

教师分别操作,学生观察后交流,学生可能会说

当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上,指针指向1000,放在kg单位的秤盘上指针指向1。

师:同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克,一个是1000克,说明了什么?

生:说明了1000克等于1千克

师:对!1千克等1000克

教师完成板书:

1千克=1000克

1kg=1000g

(四)课堂小结

这节课我们学习了千克和克,了解了我们常用台秤和电子称来测量物体有多重,用千克和克作质量单位。

(五)布置作业

1、填空。

1. 4千克= ( )克7000克= ( )千克

6000克= ( )千克3千克= ( )克

2. 填写合适的重量单位。

一个乒乓球重3()一袋洗衣粉重1()

一支牙膏重100()一只公鸡重2()

一个小朋友重23()淘气的书包约重3() 2、选择合适的单位名称填在横线上。

一袋面粉重25_______ 一个鸭蛋约60_______ 一辆卡车可以装货4000_____ 一个冬瓜约重10_______

一块水果糖约重3_____ 一个皮球约重50_______ 爸爸的体重约70_______ 四个苹果约重500_____ 3、判断题。(对的打“√”,错的打“X”)。

1. 1千克铁比1000克棉花重。()

2. 1根跳绳长5千克。()

3. 一个排球重400千克。()

4. 妈妈身高是162厘米,体重53克。() 4、把下面的重量按要求排列

1. 4克400千克4004千克4000克

()>()>()>()

2. 3090千克3900克9030克

()<()<()

5、解决问题。

1. 水果店运来葡萄和桔子,葡萄有9千克,桔子的重量是葡萄的3倍,葡萄和桔子一共有多少千克?

2.食堂第一天运来3200千克煤,第二天运来2400千克煤,计划这些煤烧7个月,平均每个月用煤多少千克?板书设计

认识千克、克

千克克kg g

1千克=1000克

1kg=1000g