10 公仪休拒收礼物教学实录与评析

10.《公仪休拒收礼物》教学设计

第二课时

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文,初步学会角色表演。

2.能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

学习重点:

有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

学习难点:

理解公仪休最后一段话的含义。

主问题:

1.公仪休到底爱不爱吃鱼?你从剧本哪些地方可以看出来呢?

2.你认为管家是怎样的人?公仪休又是怎样的人?从哪些句子可以看出来?

3.仔细阅读公仪休的这段话,你是如何理解的呢?你读懂了他话里的潜台词了吗?

4.你能根据人物的性格特征演一演这出独幕剧吗?

课前准备:

相关表演道具,教学课件

教学过程:

一、复习导入,呈现目标

1.经典背诵。

2.这节课继续学习第10课,板书课题《公仪休拒收礼物》

通过上节课的学习我们知道这篇课文主要讲(),是按()→()→()的顺序来写的。

2.出示本节课学习目标,学生明确学习任务。

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文,初步学会角色表演。

2.能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

过渡:公仪休那么爱吃鱼,为什么还要拒收鱼呢?这不矛盾吗?其实这是戏剧的一个特点,你知道这叫什么吗?(矛盾冲突)

什么是矛盾冲突?那请你来找找这篇课文中的最明显的矛盾冲突是什么?

(爱鱼——拒鱼)

二、自主解疑,品读剧本内涵

(一)以疑设疑,学习“爱吃鱼”的环节

主问题1:公仪休到底爱不爱吃鱼?你从剧本哪些地方可以看出来呢?

1.出示自学要求:

自读剧本,画出相关词语和句子,并在旁边写上自己体会,完成导学单上的表格。

2.出示互学要求:

由组长主持组内成员说说自己感受。

3.出示展学要求。

4.理解回味的意思。

附:品读相关语句,

(1)嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。(从哪个地方特别能看出他爱吃鱼?)

实在:确实很喜欢吃鱼

一顿就吃光了:有了鱼之后,连胃口都变好了。

回味似的:读剧本,关注括号中的舞台说明,能让我们有不一样的收获。

已经吃完了还在回忆。如果让你表演这个动作,你会怎么表演。

请小朋友读一读。

括号里词语虽然不能读出来,但我们可以加上动作就更形象了。(可以加上动作“咂咂嘴、舔舔嘴唇”等)语调可以适当的放大或夸张一些。

(2)师:史料中记载公仪休嗜鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼,食不下咽(齐读)。所以他的家人经常听他说——“只要有鱼他就心满意足了。”他的朋友也经常听他说——“只要有鱼他就心满意足了。”

4.回归整体,演读对话。

师:现在让咱们把公仪休和子明的对话连起来读一读。要读出人物的特点。

过渡:看来公仪休确实是爱吃鱼的,那么这时有人送鱼来,且不是太好了吗?公仪休是这样想的吗?

(二)自主解疑,学习“公仪休拒鱼”的环节。出示第二部分

1. 自读“拒收鱼”的部分,继续完成表格2。

主问题2.你认为管家是怎样的人?公仪休又是怎样的人?从哪些句子可以看出来?

自学,展学。(相机理解“盛情”的意思)

过渡:公仪休那么爱吃鱼,为什么还要拒收鱼呢?理解最后一段话。

(三)学习“说理”环节。

1.(课件出示:公仪休最后一段台词)

2.师指名学生读该部分内容后,生齐读。

3.师:公仪休的这段话是围绕哪句话来说的?找出这段话中的两个反问句,把它改成陈述句。

A.如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?

(这句话的意思也就是犯法,无鱼。为什么会犯法?因为收鱼。)

B.现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

3.同学们,就从短短的两句话中,我们得出了这么多隐藏在里面的信息,其实这又是戏剧的一个特点:人物语言中常含有丰富的潜台词。公仪休的这段话里也含有丰富的潜台词,你读懂了吗?

主问题3:仔细阅读公仪休的这段话,你是如何理解的呢?你读懂了他话里的潜台词了吗?

友情提示,结合下面的句子,再联系上下文,反复品读体会。

如果我收了人家的鱼,那就();

如果照别人的意思办坏事,就();

如果我犯了法,成了罪人,就();因此()。

5.独立思考后小组交流。

4.时间:3分钟

5. 师:同学们都很有见解,能读懂公仪休话里的意思。公仪休说话很有技巧,他灵活运用一些关联词把拒收鱼的原因一层一层地表达得很清楚。

6.学到这里,我们不禁想问,难道公仪休仅仅是因为一直能有鱼吃才不收鱼吗?绫罗绸缎他收吗?(不收)金银珠宝他收吗?(不收)古玩字画他收吗?(不收)因为,如果收了他就(要照别人的意思办事),他就(犯了法,成了罪人),他就(再也吃不上鱼了)原来,他这句话是告诉我们做事要——守法

7.师:从这里,我们可以看出,公仪休是一个怎么样的人?(清正廉洁、以身作则)

8.师:对呀,无论多贵重的礼物,他都不会收。因为在他的心中深藏着一个大大的“法”字,正是因为知法、守法,所以——“公仪休拒收礼物”;正是因为对“法”的尊重、敬畏,

所以公仪休才提出“奉法循理,无所变更,百官自正”的治国理念。一个“法”字解开了我们心中的谜团,矛盾至此也迎刃而解,戏剧冲突达到高潮,这便是戏剧的魅力。

走入了人物的内心世界就能将台词念得更好。谁来读一读。(生齐读)

9.师:子明是个勤学好问的人,他听懂了老师话中的深意,他深受教育。

我们不难想象,当子明人仕为官,有人给他送礼时,他会说

当子明为人之师,学生疑惑不解时,他还会教________。(生自由发言)

师:同学们,这就是公仪休人格的魅力,这就是榜样的示范。相信学习了今天这篇课文,同学们在将来也能做一个知法、守法的好少年。

三、表演剧本。

对于剧中的人物特点我们已经摸清楚了,那么我们有兴趣来演一演吗?

1.小组练习。要求:由组长分配好角色,在组长的主持下表演,

2.小组展学。要求:声音要洪亮,要把人物的神态表现出来。

四、课堂小结。

五、课后作业。

见导学单。

板书设计10.公仪休拒收礼物

公仪休

爱鱼-----------拒鱼

聪明机智清正廉洁