16 晚上的“太阳”优秀说课稿

16.晚上的“太阳”

主备人:陶玉玲主备研讨人:全体二语教师审核人:李欢

个案修改人:个案修改审核人:审核时间:

【教材分析】

《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验,使故事情节更完整,人物形象更丰满,感受体验更深刻。本文还涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。【教学目标】

1.学习默读课文,并能复述这个故事。

2.学会本课的8个生字,理解由生字组成的词语。

3.学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。

【教学重难点】

课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习4个生字。

3.通过读课文大致了解课文主要内容。

【教学过程】

【预习导学】

【课堂助学】

一、谈话激趣,揭示课题,解题,导入

1.(板书:晚上的“太阳”。)咦,晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……) 2.原来如此,怪不得,“太阳”上面还要加个引号,想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯,你还知道些什么?

(电灯是爱迪生发明的;爱迪生还发明了许多东西,如录音机、电影、电车等等,人们都叫他发明大王;现在我们的灯的品种很多,其中有一种安装在广场上的镭射灯,真的像小太阳那么亮;还有的灯更大的作用不光是为了照明,如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……)

3.小朋友们知道的可真多,爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)

4.让我们把书打开,一起来读读这个故事!

二、初读指导

1.初读课文,自学生字词。

(1)借助拼音,读通课文,想一想课文讲了一件什么事?

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义,还可以查字典。

2.检查自读情况。

(1)指读字词正音。

(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。

3.老师提问:课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈。)

4.你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。

三、教学生字

1.出示本课生字,指名认读。

2.交流:你用什么办法记住这些生字?

3.按正确的笔顺在书上描红。

4.学生汇报写字秘诀,相机指导:

(1)术,最后一笔是点。

(2)炎,上面的“火”应写得小一些,捺改为点。

(3)线,是左右结构的字,应写得左窄右宽。

(4)危,写好竖弯钩,拐弯要圆滑,钩向正上方。

5.教师巡视。

四、作业设计

1.抄写生字

2.朗读课文

【当堂训练】

学生描红,临帖

【巩固训练】

1.抄写生字,各组词两个

2.读熟课文

【教学反思】

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文,理解课文。

2.学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

3.正确、流利地朗读课文,复述课文。

4.拓展课本,排课本剧。

【教学过程】

【预习导学】

听写词语请来医生急性关节炎手术一分一秒挡手简易检查形式:教师出示正确答案,同学互批。

【课堂助学】

一、复习导入,

1.今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。(学生读题。)

2.引说课文第一自然段:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。

3.根据你课后了解的情况,谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?

4.是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。)

二、精读课文

板块一:医生犹豫了。

(1)医生为什么犹豫了?能读读课文,找出原因,并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,因此他犹豫了。)

(2)你能读出医生对手术没有把握,犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)

板块二:爸爸无可奈何地搓着手。

(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?

(2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声,还可能会着急得来回路步,坐立不安,皱着眉,搓着手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么办呢?”还可能会着急得……) (3)指导朗读爸爸的表现的句子

板块三:爱迪生焦急中想出了办法。

(1)听着妈妈的呻吟声,爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想:妈妈,你一定不会有事的,要坚持住。他还想:我得赶紧想办法,否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。

(2)爱迪生想出了什么办法?(小组合作学习:①把这部分内容多读几遍。②以小

组为单位,做与课文内客相关的实验。⑦仔细观察所做的实验,想想爱迪生想出的这个办法好不好?)

(3)小组上台讲述实验经过。

(4)各小组汇报实验发现。(我们做实验的时候,先不用镜子,在蜡烛前用黑色纸到光,再放上镜子作比较,我们小组发现用镜子照看灯,光线比原来亮了许多;我们小组观察到原来只有四支蜡烛,被镜子一照,镜子里也有了四支,蜡烛比原来多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我们小组还发现用镜子反射,除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度,瞧,只要将镜子……)

(4)是啊,爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的,当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句:医生,我有办法了!)

5.引说:医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智!(齐读第一、二自然段。)

6.医生做完手术后,病床前又是怎样欢乐的场景?

三、拓展延伸

愿意更多了解爱迪生的小朋友可以去搜集相关的故事,把名称写在“学习园地”里!

四、学习生字

1.出示生字奈何、秒、挡

2.交流:你用什么办法记住这些字?

五、作业设计

1.抄写生字

2.朗读课文

【当堂训练】

学生描红,临帖

【巩固训练】

1.抄写生字,各组词两个

2.复述课文

【教学反思】