4 古诗两首优质课一等奖教案

古诗两首教学设计

庐江县同大镇南闸学校:左绿

教材分析:

《江南春》系唐代诗人杜牧所作,描绘了千里江南明媚可爱的满眼春光,同时慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感,寄托了讽喻之意。统观全诗,写今和吊古既有同属写景的外在联系,更有借古讽今的内在联系。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。从结构上看,写景与抒情密切结合,融为一体。

设计理念:

充分发挥学生的主体性,复习学习古诗的方法,利用工具书,查阅有关资料,自己读懂诗句。

教学目标:

1、了解两首古诗的诗句的意思。

2、了解诗的作者的相关知识。

3、理解诗句所蕴含的道理。

教学重点:

背诵两首诗。

教学难点:

了解两首古诗的诗句的意思。

课前准备:

利用工具书,查阅有关诗人及写作背景的资料。

课时安排:

2课时

第一课时

(总第课时,执行时间)

教学目标:

1、了解两首古诗的诗句的意思。

2、了解诗的作者的相关知识。

3、理解诗句所蕴含的道理。

教学重点:

背诵《江南春》。

教学难点:

了解古诗诗句的意思。

课前准备:

利用工具书,查阅有关诗人及写作背景的资料。

教学过程:

教学设计设计与修改说明

一、导入新课

同学们,你们学过哪些描写春天的古诗?生回答

二、学习第一首

1、解释诗题,简单介绍诗人。

(1)《江南春》作者唐代诗人杜牧。

(2)释题:江南春,顾名思义,描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感,寄托了讽喻之意。

2、一二句写今:

千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

3、三四句吊古:

南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固,可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?

4、有感情地朗读、背诵。

三、师总结

教学后记:

第二课时

(总第课时,执行时间)

教学目标:

1、了解两首古诗的诗句的意思。

2、了解诗的作者的相关知识。

3、理解诗句所蕴含的道理。

教学重点:

背诵《春日偶成》。

了解古诗诗句的意思。

课前准备:

利用工具书,查阅有关诗人及写作背景的资料。

教学过程:

教学设计个性化修改

一、导入新课

背诵《江南春》

二、学习第二首

1、解释诗题,简单介绍诗人。

(1)《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

(2)这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

2、一二句写景:

淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!

3、三四句抒情:

身处这宜人春色里,使人陶然若醉,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?

4、指导反复朗读,感受古诗文字和意境的美。

三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

教学后记:

习作1 我的建议

教材分析:

这是一篇关于春游“建议”的习作。它分为三部分:“例文”《我的建议》是两位小作者写的关于到“村南头的池塘”去春游的建议;“习作要点讨论”简要地分析了小作者的习作,扼要地概括了“建议”的写法;“作业”要求仿造“例文”的写法,写一篇关于春游的“建议”,并在班级互相交流一下,看谁的建议能被老师和同学们采纳。

设计理念:

阅读讨论,感知特点:评议引导,掌握写法:图问并茂,增强效果。

1、指导阅读例文,感知建议的内容与基本特点。

2、指导阅读“习作要点提示”,了解建议应该怎样写。

3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

教学重点:

按要求写一篇关于春游的建议。

教学难点:

把握好景点介绍的“度”,以激起别人的愿望。

课前准备:

对自己喜爱的某一景点认真观察,细致了解。

课时安排:

2课时。

第一教时

(总第课时,执行时间)

教学目标:

1、指导阅读例文,感知建议的内容与基本特点。

2、指导阅读“习作要点提示”,了解建议应该怎样写。

3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

教学重点:

按要求写一篇关于春游的建议。

教学难点:

把握好景点介绍的“度”,以激起别人的愿望。

课前准备:

对自己喜爱的某一景点认真观察,细致了解。

教学过程:

教学设计个性化修改

一、例文引路

引导学生自读例文《我的建议》,思考:这两篇习作与一般写景的习作有什么不同?

学生讨论交流,教师点拨提示:这两篇例文主要是提出建议,写建议要去的地方的景物,是让大家想去,它有不同的形式,但都有一个共同的目的。

二、深入讨论,掌握写法。

指导学生自读习作要点提示,思考:建议应该怎样写才能被大家采纳?

讨论交流。

写建议最重要的是理由充分,写的时候要把自己建议要去的地方写具体,要有真情实感,要能说服别人。

三、学生写作,巡视指导。

教学后记:

第二教时

(总第课时,执行时间)

教学目标:

1、全班交流建议书,讨论如何让建议书更具说服力。

2、自改、互改建议书。

3、誊写配图。

教学重点:

自改、互改建议书。

教学难点:

如何让建议书更具说服力。

课前准备:

写好建议书的草稿。

教学过程:

教学设计个性化修改

一、班级互相交流

1、部分学生读自己的建议书。

2、组织讨论:你会采纳谁的建议?为什么?

3、小结:(1)有“我建议……”、“我希望……”这样的语句;(2)写景有序有重点,关键处要“卖关子”。

二、互改自改

教师巡视指导。

三、认真誊写,配上插图

建议给自己的习作配上插图(自画或照片),形象地展示自己建议去的地方的特色,同时也学会了一种新的表达形式和内容。