捉迷藏教案教学设计｜教案在线预览

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12-8 17-8 化(学生独立计算,和同位交流算法,指名同位一起说算法)师:发现什么?怎样记住十几减8的退位减法?(个位加2)四、巩固拓展。1.书上第5页第1题。学生独立用小棒摆一摆,然后计算,集体核对。2.画一画,填一填。学生独立完成集体核对。(说一说这个题目有几个要求)重点讲解第二种连

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所属课文：捉迷藏

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2018-04-19 15:53:00

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学校：天津市河西区闽侯路小学

捉迷藏教案教学设计

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2018-04-19 15:53:00

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关键词：捉迷藏教案教学设计

正文

12-8 17-8 化

(学生独立计算,和同位交流算法,指名同位一起说算法)

师:发现什么?怎样记住十几减8的退位减法?(个位加2)

四、巩固拓展。

1.书上第5页第1题。

学生独立用小棒摆一摆,然后计算,集体核对。

2.画一画,填一填。

学生独立完成集体核对。(说一说这个题目有几个要求)

重点讲解第二种连续减。

3.看图列式。观察,说第一幅,指导学生看图说图意后独立列式计算,图意能力第二幅,学生独立完成,核对时说图意。

4.直接写得数。计算的准学生独立完成,集体核对,核对中有错误的题,确程度 5.摘苹果。

集体完成。

五、检验小结。

1.捉迷藏这节课我们一起研究了什么内容?(指说,板书副

标题)

2.你都学会用什么方法进行计算?(指说)

作业

设计

板书设计

捉迷藏

十几减8

有了上一节课的基础,学生能很快理解破十法的计算方法。在小组

教学反思合作学习中,组内的学生互帮互助,每个学生都能边摆边说计算过程,提高学习效率。

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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