天安门广场优质课一等奖｜教案在线预览

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《天安门广场》教学设计何继红本节课教学时力求贴近学生的生活实际,降低学生对空间想象的难度。1.利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验,为培养学生的空间观念打下基础。上课开始,让学生欣赏一组照片,让学生摆出天安门广场的布局,激发了学生的学习兴趣。2.注重让学生自己发现问题,解决问题。3.注重培养

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所属课文：天安门广场

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2018-04-24 09:47:00

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学校：颍东区新乌江镇周圩小学

天安门广场优质课一等奖

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2018-04-24 09:47:00

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关键词：天安门广场优质课一等奖

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《天安门广场》教学设计

何继红

本节课教学时力求贴近学生的生活实际,降低学生对空间想象的难度。

1.利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验,为培养学生的空间观念打下基础。上课开始,让学生欣赏一组照片,让学生摆出天安门广场的布局,激发了学生的学习兴趣。

2.注重让学生自己发现问题,解决问题。

3.注重培养学生在探究过程中的动手操作能力和空间想象能力。

一.创设情境,激趣导入

1.欣赏图片,摆一摆。

师:同学们,知道天安门广场在哪里?想不想去看一看?那我们就一起去看一看吧!

2.摆一摆。

大家能根据提示把天安门广场的布局摆出来吗?

请两位同学上台摆一摆。

3.引入新课。

二.探究新知

今天这节课我们将着重来看一看这里——天安门广场正中心(人民英雄纪念碑)分别站在4个不同的位置进行拍摄,我们来看一看,拍到了怎样的图片。

(板书课题:天安门广场)

1.课件出示教材36页上面的大图。提问:这幅图上有哪些建筑物?分别是从哪个位置拍摄的?请学生说一说图上有什么,增进对天安门广场的了解,同时明确拍摄的位置。

2.请同学们找准拍摄位置,找四位同学站位。

3.课件出示教材36页中间的两幅图。

提问:这两幅图分别是从哪个位置拍摄的?你是怎么区分的?(学生观察,与同伴交流后汇报)

预设生1:第一幅图是从位置①拍摄的,因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。

生2:第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面,是从位置④拍摄的。

小结:只要抓住照片中主要景物之间的位置关系,就能判断照片的拍摄位置。

4.课件出示教材36页下面的两幅图。

提问:哪幅图是从位置②拍摄的?

学生先用学具摆一摆、看一看,再互相交流一下,然后汇报。(在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面

和左面及毛主席纪念堂的前面,但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些,且看不到毛主席纪念堂的左面。

因此,左边这幅图是从位置②拍摄的)

小结:抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。

5.想一想,把这几幅图按照2-3-1-4的顺序连起来。

三.巩固练习

1.练一练第一题。

可以让学生在教室里模拟一下,增加体验,感受不马虎越走近房子,看到的树越少;还可以画出不同的范围。

2.试一试

按照先想象、再验证、再想象的过程,判断看到画面的先后顺序。

3.练一练第二题。

小组合作完成。

关于本教案的常见问题

Q：天安门广场优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《天安门广场》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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