8、7、6加几第一课时教学设计

《8、7、6加几》教学设计

备课教师:朱宇

【教学内容】教学内容:人教版小学数学第91页。

【知识与技能】

1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2.使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。【过程与方法】

1.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。

2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。

【情感、态度与价值观】

培养学生合作和探索的意识,激发学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

教学重点:理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:能说出用“凑十法”计算的算理,并体现算法多样化。

教学准备:教学课件、小棒

【教学过程】

一、创设情境,提出问题

上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》,你还记得我们

重点讲了什么方法吗?(凑十法)。那我们一起来复习一下有关《9加几》的知识,看看大家是否真正掌握了。

多媒体有关9加几的口算题,学生进行抢答。

算完后,挑2-3道题,让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。

如:9+8=17,见9想1,把8分成1和7,9+1=10,10+7=17

二、明确学习目标。

理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

三、自主探索,解决问题

上节课我们学习了《9加几》,这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。(师板书,生齐读课题)

1、播放教材主题图运动会跑步动态情境(8个小朋友跑在前面,后面又有5个小朋友跑过来的情境)

问:动画中告诉我们哪些数学信息,让我们求什么?

预设:前面跑步的有8人,后面跑步的有5人,求一共有多少人跑步?如何列算式?(8+5=13)

2、合作探究,多种方法学习8加几

问:你是用什么方法计算的这么快?先找人说一说,然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。师可以提示学9加几时,用了什么哪些方法,巡视同桌讨论情况,适时指导。

汇报方法:指名说一说用了什么方法计算的。(预设:点数,接数,画图,摆一摆等等)

教师相机板书,并鼓励孩子们想出的各种计算方法。

3、方法总结,反馈补充

教师对学生所说的方法进行补充并总结,计算8+5=?时,可以用点数,接数,画图,摆一摆,凑十法。

4、重点突破,解决问题

重点讲解用“凑十法”计算8加几。回忆学习9加几,我们是如何计算的。

A、利用凑十儿歌,帮助回顾旧知

师生拍手一起唱儿歌:1凑9,2凑8,3凑7来,4凑6,俩5相凑就满十。

B\理解“凑十法”思维过程,熟练说出算理

师:要想凑成十,见9想1,见8想几呢?(想2)(见7想3,见6想4,见5想5)

师指导学生利用凑十法说计算8加几的算理(板书指导说明):见8想2,把5分成2和3,8+2=10,10+3=13(指名反复练习算理,理解“凑十法”的思维过程。)

四、愉快练习,拓展提高

1、基础练习

(1)用凑十法计算下列各题:8+3= 8+6= 8+7=

7+6= 6+5=

(2)看图列算式。

2、拓展练习

看图,解决问题。

(1)跳绳的和拍球的一共有多少人?

(2)拍球的和打乒乓球的一共有多少人?

五、全课总结,谈谈收获

师:我们来总结汇报,这节课你学到了什么?(生自由谈论)这节课你们学的开心吗?老师也非常开心,祝大家学习快乐!我们下次再见吧!