分苹果优质课教案设计

《分苹果》教学设计

天府新区兴隆小学钟小蓉教学内容

北师大版数学二年级上册教材60、61内容

教学目标

1、通过亲自动手分实物,学会两种方式进行平均分:

(1)把一些东西平均分成几份,求每份是多少;

(2)把一些东西每几个分一份,求分成了几份。

2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。

3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

教材分析

本节教材根据学生的年龄特点,从“分苹果”的情境入手,安排了第二个“分一分”的活动,帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中,两次分的要求是不一样的,进而引导学生体会两种分法的不同,是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上,安排有余数的除法。学习有余数的除法,可以加深学生对除法意义的理解,知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理,同时又可以巩固表内除法计算,还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。

学情分析

“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上又做好了积累。因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验。

教学重难点

重点:面对数量较少的实物,勇采用多种方式进行平均分。难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

教学准备

教师:制作实物投影图片或挂图:(1)“分苹果”主题图;(2)“试一试”中的第1、2、3、4题。

学生:每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。

教学过程

一、创设情境——数学故事会

师:二年级3班要举行一次数学故事会,大家都准备了有趣的数学故事,邀请了老师,还买了水果。

出示“分苹果”主题图(只要出示12个水果,不出示盘子),引导学生观察,数出苹果数为12个。

师:这些苹果该怎样装盘呢?

1、学生观察并说出自己的看法。个别说,其余听。

2、学生倾听与思考

二、故事会准备——分苹果。

1、分成3堆,每堆一样多。

师:请你用学具代替苹果分一分。

生用学具操作分的过程,师巡视了解情况,组织交流。

生1:我是一个一个分的,结果每堆4个苹果。

生2:我是2个……

生3:我是根据乘法口诀……

师:同学们这些分法都是正确的,分的结果也都是一样的。2、每袋装4个

师:如果还是这12个苹果,老师要求大家每4个装一袋,需要几个袋子?说说你是怎么做的?

学生操作后,交流汇报

3、比较

师:说一说两次分苹果有什么相同的地方?

生:……

师:是啊!都是把12个苹果平均分,尽管分的方式不同,但是结果是相同的。

三、故事会采风

1、数学故事之一——小兔背萝卜

如果每只小兔背4根萝卜,需要几只小兔才能运走。

2、数学故事之二——小松鼠装松果。

(1)出示“试一试”中的第2题的图片。

(2)互动活动:故事中的问题问答。

问题举例:

①每个篮子装2个松果,需要几个篮子?

②每个篮子装3个松果,需要几个篮子?

③有6个篮子,平均每个篮子装几个松果?

④有9个篮子,平均每个篮子装几个松果?

……

3、数学故事之三——装西瓜

①如果每2个装1袋,可以装几袋?

②如果每3个装1袋,可以装几袋,还剩几个?

③如果有2个袋子,每袋装几个?

④如果有4个袋子,每袋要装几个,还剩几个?

……

3、数学故事之四——排队做操。

(1)出示“试一试”中的第4题的图片。

(2)提出问题:还可以怎样排?

①可以采用的办法:用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。

②可能会产生以下不同的排法:

③每排4人,排6排;

④每排6人,排4排;

⑤每排3人,排8排;

每排2人,排12排;

每排12人,排2排。

四、课堂总结

今天的故事会不仅是内容精彩,故事会上还处处充满着挑战,小朋友们表现都很棒,你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事,讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗?