习作4教学内容

习作4

徐州市民主路小学杨焱13775896592 教材内容:苏教版小学语文三年级上册习作4

教材简析:本次习作要求孩子们抓住秋天的一处景物,进行细致地描写。要抓住景物特点,描写的同时,还要注意描写的顺序和方法。

教学目标:

1、复习朗诵本学期要求背诵的段落、章节;

2、领悟课文内容,感受风景名胜的美丽,认识课文语言的表达特点和写作方法。模仿课文例段,学习片段描写。

重点难点:

领悟课文内容,感受风景名胜的美丽,认识课文语言的表达特点和写作方法。模仿课文例段,学习片段描写。

设计理念:

本课是一堂习作课,以“课的整合”为基点,围绕本册课本美景美文的主题特点来统筹教学安排。在原有学习的基础上,紧扣重点段落边读边思,入境对话,体验文本之美,意境之美,获得精神的陶冶;接着由品到诵,通过不同形式的朗读,促进语言的内化和积累,

提升运用语言文字的能力;最后,指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象,从过去的单纯运用词语,提高到对段式编排,布局谋篇等文章结构的学习运用。

教学过程:

一、导入新课

师:子曰:学而时习之,不亦说乎。同学们,回忆一下,我们这学期学过哪几篇写景的文章?看着这些课题,你的脑海中又会涌现出哪些优美的词句呢?

(同位之间看着图片说一说)

生自由发言

师:真是学有所获啊!那么,北大荒秋天的绚烂多姿,西湖如诗如画的秀美景色,拉萨那蓝宝石般的天空,你能通过朗诵把它们美美地展示出来吗?

设计意图:通过整体的回忆复述,将优美的词句深深地印在学生的脑海中,做到学有所获。

(ppt出示)

1、生配乐朗诵,并说喜欢理由。

2、其他生自由评论。

师:读得美,说得妙,真是“书香润人心,美诵动我情”啊!这么美的意境,作者又是如何运用语言文字把它们描绘出来的呢?下面我们就来看看《北大荒的秋天》和《西湖》中的两个片段。

设计意图:本环节紧扣重点段落边读边思,入境对话,体验文本之美,意境之美,获得精神的陶冶;接着由品到诵,通过不同形式的朗读,促进语言的内化和积累。

(ppt出示)

1、生拿出学习单,自己先读一读、写一写

2、小组交流

3、个人展示小组学习成果

(生边说,师边以思维导图形式板书在黑板上)作者通过精准的观察,抓住景物与众不同的特点,采用恰当的构段方式,并运用比喻、衬托等修辞手法进行静态和动态的细致描写,这正是我们写好写景类作文的秘诀所在。

设计意图:这一环节,让生经过自己的思考对两段文字比较、分析,再通过小组合作学习,发现并归纳出写好写景类作文的秘诀,提升对文章写法的整体感知,为学以致用打下基础。

师:真棒,好读书而又会读书,你们不仅学习了语言,还学习到了作者运用语言的方法,下面就要请大家大展身手、小试牛刀了。“一年好处君需记,最是橙黄橘绿时。”秋天的云龙湖别有一番景致,多

美的湖水啊,动若脱兔,静如处子,看———(ppt浏览湖水的图片,动态、静态)

(ppt出示)

1、小组讨论、交流

2、动笔写一写

3、班级交流朗读、互相评价

设计意图:抓住湖水的不同情态,联系实际生活进行描写,学以致用,从理论落实到手头,并通过”动笔前”、”朗读后”两个环节的小组交流及评价,学习并强化语言的表达特点和写作方法。

师:美景美文、美诵美评,感谢大家给了我一场美的盛宴。(附本课学习单)

三上习作4自主学习单

姓名

一、回顾课文,这两段文字在写作手法上有什么相同和不同之处?(可以是文章结构,也可以是修辞手法……) (1)小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

(2)夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。远处,不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上,会觉得天上人间全都溶化在月色里了。

二、写一写

请你任选一段,具体写一写: