亿以上数的认识名师教学实录

人教版四年级数学下册第四单元第5节第2课时

教学内容:把较大数改写成用“万”或“亿”做单位的数。

教学目标:

知识与技能:通过自学引导学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”做单位的数,再求近似数。

过程与方法:通过探究交流,经历发现知识的过程,培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观;培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。

教学重点:能够运用移动小数点位置的方法把较大数改写成用“万”或“亿”做单位的小数。教学难点:把较大数改写成用“万”或“亿”做单位的数时,防止丢掉计数单位或单位名称。教学过程:

一、复习导入

1、把下面整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

560000 467500000000

2、求下面各小数的近似数(精确到十分位)

3.47 0.23 94.08

二、探究新知

(一)学习例题2

1、学生自学教材第53页例2。

2、设问导读。

老师提问:384400km=38.44万km,为什么要在38的后面添上小数点?又为什么要在后面加写万字呢?(学生发表自己的见解)

3、引导学生思考:整数384400是以什么作计数单位的数?(一)它里面有几个一?现在把它改写成了以什么作计数单位的数?(万),把低级单位的数改写成高级单位的数要乘以还是除以两个单位之间的进率呢?为什么还要在后面加写“万”字呢?(小数最后要化简;不加写万字就改变了原数的大小)。

1、填一填:

(1)把用“一”作单位的数改写成用“万”作单位的数,应()它们间的进率(),小数点向()移动()位。

2、把一个较大的数改写成用“万”作单位的数,小数点向()移动( )位,去掉小数末尾的“0”,加上()字。

3、把17000改写成用“万”作单位的数是多少?

17000=( )万

(二)、学习例题3

1、学生自学教材第53页例3。

2、根据例题3填空。

(1)、778330000km=()亿千米≈()亿千米(保留一位小数)。

想:把用“一”作单位的数改写成用“亿”作单位的数,应()它们间的进率()小数点向()移动()位,得到()亿千米。

(2)、要求保留一位小数,看()位上的数,()位上的数是(),()5,得到()亿千米。

(3)、把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数,并保留一定的位数,小数点向左移动()位,去掉小数末尾的“0”,写上()字,然后根据求小数近似数的方法保留()位数。

3、小结:1、为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2、把用“一”做单位的数改写成用“万”或“亿”做单位的数,在“万”位或“亿”位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字或“亿”字。

三、巩固练习

1、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量,按照要求改写各数。

冰箱:86992000台=()万台

彩电:122314000台≈()亿台(保留两位小数)

2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

这是2011年全国客运量统计结果。

铁路1860000000人次=()亿人次公路32790000000人次=()亿人次水运240000000人次=()亿人次民航290000000人次=()亿人次四、小测验:

1.改写下面各数。

(1)改写成以“万”为单位的数。

149600000=7500000000=

(2)改写成以“亿”为单位的数。

5048020000=70900000000=

2.把下面各位改写成“亿”作单位的数,再保留两位小数。

307325000=()≈()

8163000=()≈()

3.想一想,写一写。

(1)台湾岛是我国第一大岛,面积35990平方千米。

(改写成以万为单位的数,并保留两位小数)

(2)海王星距离地球有4504000000千米。

(改写成以万为单位的数,并保留两位小数)

五、作业练习

教材第55页练习十三,第7题、第8题。

教学反思:通过自学,引导学生探究让学生彻底弄明白了,把一个较大数改写成用“万”或“亿”做单位的数时,就是把以“一”做单位的数改写成用“万”或“亿”做单位的数,就要除以它们之间的进率,所以要在“万”位或“亿”位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字或“亿”字。学生学得认真,学得轻松,掌握的也比较好。