存零用钱优秀教案范文｜教案在线预览

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《存零用钱》教学设计教学目标1.结合“存零用钱”的具体生活情境,以元、角、分为背景探索没有进位或没有退位的小数加减法的计算方法,并能正确计算。2.通过交流活动,让学生经历解决问题的过程。3.经过探索活动,使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。教学重点掌握小数加

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所属课文：存零用钱

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2018-04-24 09:15:00

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学校：惠阳区淡水第八小学

存零用钱优秀教案范文

未知

2018-04-24 09:15:00

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《存零用钱》教学设计

教学目标

1.结合“存零用钱”的具体生活情境,以元、角、分为背景探索没有进位或没有退位的小数加减法的计算方法,并能正确计算。

2.通过交流活动,让学生经历解决问题的过程。

3.经过探索活动,使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

掌握小数加减法的计算方法。

教学难点

1.小数加减法的算理和算法的掌握,理解小数点对齐的道理。

2.运用小数加减法解决生活上的问题。

教学过程

一、复习巩固

填空。(出示纸币)

(1)11.5元

角

(2)3.2元

元角角(3)1.05元= 元角分

二、讲授新课

1.情境导入。

(1)出示情景图。

(2)说说获得的信息,提出问题:一共花了多少元?

(3)想一想,应该用什么方法解答。

列式:3.2元+11.5元

元

(4)探索算理和算法。

1)让学生各自独立探索计算方法。

第一种:把元和元相加,角和角相加来计算。

11元+3元=14元5角+2角=7角合起来是14元7角,也就是14.7元。

第二种:把元化成角来计算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元

第二种:用竖式计算。

元角

1 1 . 5

14. 7

3)让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

4)讨论:

小数做竖式加法时有什么特点?为什么?(小数点一定要对齐)

小数点对齐,就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。

(5)让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

2.问题2:一月份比二月份多存了多少元?

列式:11.5-3.2= (这是下节课的学习内容,下节课再学习)

3、问题:淘气想买一个29.9元的书包送给灾区的小朋友,他至少还要再存多少元?

(1)写出算式:29.9-

元

(3)列竖式计算。

竖式:29.9

15.2

(4)说一说:竖式计算时要注意什么?(小数点也要对齐)

3.课堂小结:强调小数点要对齐。

三、巩固练习

1.课内作业。(课本第85页的“练一练”的第1、2、4题。)

2.课件上的题目。

五、作业设计

南方新课堂50页—51页

六、板书设计

存零用钱

――简单的小数加减法

3.2 +11.5 =14.7 元29.9-14.7 =15.2 元3 . 2 2 9 . 9

1 4 . 7 1 5 . 2

答:淘气两个月一共花了14.7元。答:他至少还要再存15.2元。两个小数相加减,先把小数点对齐,然后再相加减

关于本教案的常见问题

Q：存零用钱优秀教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《存零用钱》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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