练习四主要内容及教案内容

跳绳（两位数减两位数的退位减法）

教学目标：

1、在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算 方法，能正确进行计算。

2、能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联 系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢体育运动吗？说说你喜欢什么，为什么？

是呀，多参加一些体育运动，能让我们的身体变得棒棒的！今天，小红、小亮和小东就进行了一次跳绳比赛。

二、创设情境，探究新知

1、出示主题图：（表格）小红 40下 小亮28下 小东8下

在统计表中，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题吗？ 重点解决：（1）小红比小东多跳了几下？

（2）小亮比小红少跳了几下？

2、生独立解决（1），列式并用竖式计算

反馈一生作业：有意见吗？谁来说说你的笔算过程？

小结：这是我们之前学习的两位数减一位数的退位减法，小朋友们掌握得不错！

3、那么，你能试着解决第二个问题吗？用你自己喜欢的方法算一算。

40—20=20，20—8=12 40—30=10，10+2=12

10—8=2，30—20=10，10+2=12

4 0 4 0

—2 8 —2 8

1 2 2

2

反馈:(1)口算的方法,让两个学生解释一下

(2)展示两生竖式作业,一个对,一个错。你同意谁的?为什么?错得同学错在哪?怎么改?(联系第三种口算方法,强调个位不够减,十位要退1再减。)

(3)谁能借助老师的计数器,边拨边说说笔算的过程。(两个——全班)

(4)生说过程,师在黑板上板演。

4、比较40—8和40—28,你发现了什么?

(1)一道是两位数减一位数的退位减法,一题是两位数减两位数的退位减法。(揭题)

(2)被减数不变,减数越小差越大,减数越大差越小。

(3)笔算时都要注意:

相同数位对齐,从个位算起,个位不够减向十位借1当10(板贴) 5、小东经过练习,成绩有了显著的提高,从原来的8下,变成了32下,现在小亮比小东少跳了几下?请你列式并用竖式计算。

反馈:(1)展示一生对的作业:同意吗?说说算法?

(2)展示一生错的作业:同意吗?错在哪?怎么改?(借助课件的计数器演示,强调个位不够减,向十位借1当10,和个位上的数相加再减。最高位的0不写)补充板书。

(3)同桌之间说一遍笔算过程后全班说,师板演。

6、比较:40—28和32—28,你又发现了什么?

(减数相同,被减数越大差越大,被减数越小差越小。)

三、巩固练习,拓展提升

1、练1

(1)学生独立竖式计算。

(2)反馈纠错,订正。

2、练2

(1)一生读题

（2）独立作业

（3）反馈，说说为什么用减法计算？

（付出的元数—找回的元数=用掉的元数）

四、课堂总结

今天我们学习了什么？你有什么收获？笔算时要注意什么？

板书： 两位数减两位数的退位减法

40—8=32（下） 40—28=12（下） 32—28=4（下） 4 0 4 0 3 2 — 8 —2 8 —2 8 3 2 1 2 4 相同数位对齐 从个位算起

个位不够减，向十位借1当10，和个位上的数相加再减。