12 卧薪尝胆优秀说课稿

卧薪尝胆

江阴市长泾小学夏丹杰教学目标:

1.学会本课生字词,了解本课的多音字会用“建议”造句

2.读正字音,读通句子,读顺课文

3.学会概括卧薪尝胆的内容

教学重点:理解卧薪尝胆的意思

教学难点:复述故事

教学准备:多媒体课件

一.引出历史故事:

1.同学们,今天老师给大家带来了一个历史故事,这个故事真实的发生在两千多年前,它就是:“卧薪尝胆”这个“卧”这个字可难写,我们一起来写一下!(板书:卧薪尝胆)

二.初读课文,理解生字词。

1.读题质疑

读了这个课题,同学们想知道些什么呢?

a.谁卧薪尝胆?

b.什么叫卧薪尝胆?是啊!今天我们就要来了解这个成语的意思。

c.为什么要卧薪尝胆?你提了一个很有价值的问题。

d.卧薪尝胆的结果怎么样?看来你迫不及待的想知道了。

2.让我们带着问题一起走进这个故事!请同学们把书打开,读读这个故事。在读之前,老师给你们提几个要求。(出示:自读要求)

(1)读准课后生字音。

(2)读通句子,难读的词句多读几遍。(看清楚要求了吗?)

地图导入:

出示地图:你们读得很认真,相信文中的生字词也一定难不倒你们。两千多年前,在长江下游有两个国家,一个是(出示:卡片,吴国,越国,谁来读)吴国,一个是“越国”,让我们一起来认识这两个国家(齐读)当时吴国的大王叫:夫差,(卡片出示)指名读(1)学生读对了:你真了不起,把这么难读的名字读好了。

(2)学生读错了:(师把它翻到反面,有注音的词语)(多读几遍)

(拿一个“夫”字的卡片),这个“夫”是个多音字,当它作姓的时候,它读(fú),这个字还有一个读音,它读(fū),(出示,一个带拼音的“夫”字,比如说我们文章中出现的,(夫妇)

差这个字在这读(chāi),它还有两个其他的读音, (屏显)(chā,chà)这里读(chāi),出示词语,同学们看下面的这些词语,你有信心把它读准确吗?(差事,出差,差别,差错,差劲,差不多)

(指名开火车读)大家一起把这些词语读一遍(齐读)

吴国的国王叫(),越国的国王叫:卡片出示(勾践)指名读(2-3)

他是历史上一位伟大的国王,一起读,(或让我们记住这个名字)(齐读)。吴王夫差和越王勾践都想征服对方,于是他们在这儿展开了一场战斗,出示:会稽,(指名读)。

读对了:你真棒,你把这个多音字给读准了, (指)这个字在这里读kuài,它还有一个读音读huì。

读错了:这个字我们以前读huì,但是这里读huì吗?这里读:(指名)kuài,把这个词语读给大家听!(让读错的同学也读一次)

会稽是当时越国的国都,会稽一战,越王打了败仗,眼看着自己的国家就要灭亡了,他(卡),“万般无奈”(谁来读),万般无奈是什么意思?学生回答

(1)就是一点办法也没有,我们还可以换个词语,那就是无可奈何,带着这中感觉读好这个词语!

(2)就是无可奈何的意思,你真棒,想到了一个和它相近的词语,能带着这种感觉读好这个词语吗?

大家学着他的样子读好这个词语(齐读)

他万般无奈,只好表示(卡指:表示)原意和夫人一起去吴国,给吴王当(卡指:奴仆)

大家知道,什么样的人叫奴仆吗?奴仆就是下等人,他们任由主人的使唤,不仅没有人身自由,还要干重活,要是做的不好,还会挨打受罚!

越王勾践作这个决定,都是为了保存自己的国家不被灭掉,这就叫“救亡图存”也可是说是,“以屈求伸”,原本是一国之君,受人尊敬,是何等的威风,现在却变成了吴王的奴仆,谁都瞧不起他,这真是比死还难受啊!

可是就算是这样,吴国的有些人却还是不肯放过勾践!(卡:谋臣)他们是?谁来读(指名读)大家知道谋臣是怎样的人啊?(给大王出谋划策的大臣)

那吴国的谋臣们给吴王出了哪些主意呢?指名说(灭掉越国,免除后患)卡出示(谁来读这两个词语):灭掉越国,免除后患。是啊,斩草要除根,一定要,(灭掉越国或加免除后患)(灭字,上面一横加红),同学们,我们来看这个灭字,你怎么记住这个字的,(火字上面加一横)这一横就像是一个盖子,盖子往下压,火

也就(学生说:熄灭了)所以,灭有熄灭的意思,在这里,“灭”是什么意思呢?(消灭)

同学们想一想(如果不消灭越国,那会怎样呢?)指名学生说(越国可能会变得强大,灭掉吴国)这对吴国来说就是留下了“后患”,灭掉越国,就可以“免除后患”

可吴王非常骄傲,不听大家的(出示:卡)建议(指名读),什么叫建议呢?我们理解词语有一种办法,那就是把词语放到句子中去,(出示)建议的两个句子:谋臣们建议吴王灭掉越国,免除后患!

吴王非常骄傲,不听大家的建议。

我们先来看第一个“建议”你看在这一句话中,他是什么意思?(要求),当它有“要求”这个意思的时候,它放在句子的前面,你能不能用这样的句式给大家提提建议。(学生造句)(2-3)

建议除了要求之外还有一种意思,我们来看下面一句句子。这里的“建议”又是什么意思了?(意见),当它有“意见”这个意思的时候,“建议”这个词语就放在句子的后面。你能模仿这样的句式,用建议说几句话吗!

勾践来到吴国后为吴王(出示:养马驾车,舂米推磨)指名读!

这组词很特别,第一个字和第三个字都是动词,第二个词语和第四个词语都是名词。马,车,米,我们都知道,磨大家知道吗?,磨是一种工具,它能把稻子等谷物碾碎,磨有两个磨盘组成,古代的时候科技不发达,人们用石头来做磨,我们就叫它“石磨”现在科技发达了,磨也通上了电,我们就把它叫做(电磨)。后来用磨来碾碎东西时也就跟着一起读(mò)了,比如我们《三袋麦子》里学到的(磨面)

当然它还能读mó,比如说,刀不锋利了,我们就要(磨刀)一样东西在另一样东西上摩擦。磨刀用的石头,我们就叫它(磨刀石)。读(mó)的时候就和摩擦有关。

让一个国王,(再指)“养马驾车,舂米推磨”这真是天大的(出示:卡:屈辱),它更是莫大的(出示,卡:耻辱)一起来把这两个词语读一下,(屈辱,耻辱)耻辱要比屈辱更强烈些,(再读)

勾践作为一个国家的国王,它肩负着整个国家的命运,所以它必须忍受这种屈辱,这就叫(卡,出示)“忍辱负重”

回国以后,勾践(卡:出示)“发奋图强”“下田耕种”“卧薪尝胆”这都是为了自己的国家强大起来,他“卧薪尝胆”就是为了不忘兵败会稽的耻辱,这真是(卡:出示)催人奋进

经过二十多年的(卡:出示:努力,转弱为强)越国终于转弱为强,报仇雪恨。要想变强,就必须“努力”要想成功就必须花力气,所以,努力的“努”下面是个力。

三、整体认知,复述故事

学到这,我们已经把这篇课文的生字词都学会了,现在我请同学来读一读它们,看谁能读得即快又准。(出示生字)

同学们真是太棒了,一下子就学会了这么多生字。

现在老师给大家来看这样一幅图,请同学们快速的浏览课文,说说这幅图上的人准备干什么?(卧薪尝胆)那你知道“卧薪尝胆”是什么意思吗?

现在我们来读读这篇课文,想想看,出示:勾践,为什么要卧薪尝胆,怎样卧薪尝胆,结果怎么样!

学生分自然段来读!

学生概括:(出示:兵败会稽,受尽屈辱,转弱为强,报仇雪恨)

关于卧薪尝胆这个故事还有这么多成语:(出示:成语)谁来读给打家听:忍辱负重,以屈求伸,救亡图存,发奋图强,卧薪尝胆,催人奋进,羽翼丰满,报仇雪恨!让学生填空!

谁能把这些成语放到句子中去,一起来再来了解这个故事:

(出示)两千多年前,长江下游有两个国家,一个是吴国,一个是越国,他们都想征服对方。会稽一战,越王打了败仗,为了()他()(),当了三年吴王的奴仆,回国以后,他()(),经过二十多年的努力终于()()。勾践的这种精神真是()。

三、练字描红

出示生字:努,仆”

“努”,吴它是上下结构,上面的奴,写得比较扁,下面的力字比较宽松,所以上下结构的字,要上扁,下松。

“仆”是左右结构,右边的竖要比左边的长。

板书:

兵败会稽

受尽屈辱

卧薪尝胆

转弱为强

报仇雪恨