资料摘要
秋游教学内容:北师大版二年级上册数学教材第4-5页教学目标:1、理解连减的意义,会用连减解决简单的问题2、掌握连加、连减的运算顺序及用竖式计算的书写方式3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习生活中有成功的体验。教学重点:能正确计算100以内的连减运算,掌握用竖式计算连减的方法。教学难点:利用连减解
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秋游名师教学设计1
未知
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关键词：秋游名师教学设计1
正文
秋游
教学内容:
北师大版二年级上册数学教材第4-5页
教学目标:
1、理解连减的意义,会用连减解决简单的问题
2、掌握连加、连减的运算顺序及用竖式计算的书写方式
3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习生活中有成功的体验。
教学重点:
能正确计算100以内的连减运算,掌握用竖式计算连减的方法。
教学难点:
利用连减解决简单的问题,能正确计算
教学方法:
启发教学法、小组合作法、主动探究法、教学工具:
多媒体课件
教学过程:
一、问题情境
师:同学们,你们喜欢秋游吗?
生:喜欢
师:(出示课件)同学们,你们能从图片中获取哪些信息?仔细观察,想一想,可以与同桌交流。
师:(板书课题:秋游)指名学生反馈信息生1:这条船可以做90人。
生2:两队人,一队45人,一队25人
生3:两队人都上船,船上还有多少空位子?
二、自主探究
师:是啊,如果两队人全部上船,船上还有多少空位子呢?你们觉得怎样解决这个问题呢?
生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另外一个队的人数,就是剩下船上的座位数生2:可以先求出两个队的总人数,再从90个座位中减去两个队的总人数,差就是剩下的船上的空余座位数
师:这两种方法都可以。那现在请同学们用自己的方法在草稿纸上先算一算
生独立列式计算
师下台巡视,并了解学生不同的算法
师:哪位同学愿意自告奋勇说一说你是怎样列式计算的,与同学们一起分享计算过程?
生1:我是从90个空座位中先减去一个队的人数,再减去另外一个队的人数,就是船上剩余的空余座位数。90-45=45(人) 45-25=20(人)
生2:我也是从90个空座位中先减去一个队的人数,再减去另外一个队的人数,就是船上剩余的空余座位数。不过我的算式是:90-25=65(人)
65-45=20(人)
生3:我先算出两队的总人数,再用90个座位是一次性减去两队的总人数就是船上剩余的空余座位数。我的算式是:45+25=70(人) 90-70=20(人)师:同学们集思广益,想法多种多样,你们表现的非常棒!船上剩余20个空余座位数是正确的,那就请这三位同学可以到黑板上来板演你们的计算过程,其他同学掌声鼓励。
生在黑板上板演
师点评分享表扬
师:这样的算式叫做连减算式,计算连减算式要从左向右计算,注意竖式的书写要规范,相同的数位对齐,从个位加减起。
三、拓展练习
出示课件,练习连减的算式。
四、课堂总结
师:同学们这节课有哪些收获?
生交流,并反馈
师总结:今天我们学习了100以内的连续减法,计算连加连减题目时,计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是一样的,都是相同数位对齐,从个位加减起。
五、课后作业
教材第5页练一练第2、3题
六、板书设计:
秋游
100以内连减的计算方法
90-45-25=20(人)
45+25=70(人) 90-70=20 (人)
七、教学反思:在引导学生理解连减计算时,注意连加、连减的运算顺序,并特别注意列竖式的书写方式,尤其要相同数位对齐,从个位加减器、起。注重培养学生自主探究合作交流的能力,不同程度评价学生的想法,认可学生的想法,使学生感受成功的体验,增加自信心和学习数学的积极性与主动性。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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