习作7优秀教学设计

摆玩具编童话

一、教学目标:

1、读懂例文《找“饿”》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2、按照写作要求,用自己喜欢的玩具,编一个有意思的童话故事。

二、重点、难点:

重点:通过创造性的想象,编写完整的童话故事。

难点:怎样想象,编写童话故事。

三、教学过程:

(一)忆童话,悟特点

你们知道今天学习什么吗?

课件出示:音乐—>童话图片—>“童话”

1、我们从小就喜欢听童话故事,童话是长着翅膀的天使,也是播种幸福的种子。你们都喜欢哪些童话故事呢?(学生回答)为什么呢?

这些童话故事你还记得吗?

(1)课件出示一组课外的童话故事图片,自由说故事的名称

(1)在我们的课本中也有许多的童话故事呢。

这是一只()的小猴子?

这个故事叫——(《航天飞机》),告诉我们——

2、结合课文里学过的、自己听过的、看过的童话故事,自己想一想,这些童话故事都有哪些特点呢?(板书:童话)

3、全班交流教师板书:1、人物鲜明(有的拟人)2、告诉道理3、想象合理(结合生活)4、故事有趣(生动)。在童话故事里这些小动物都像人一样能思考会说话,我们就

二、学范文,悟方法

1、怎样编一个童话故事呢?(板书:编童话)(出示书上的图片)看到草地上的这两个玩具,你会想到什么呢?

2、有一位和你们一样的三年级的小朋友就根据这两个小动物玩具,编了一篇挺有意思的童话故事。学生打开书自由读例文《找“饿”》并思考:

(1)讲了一件什么事情呢?(板书事情)

3、小组内互相交流

4、全班交流

(1)这几天,熊猫娃娃食欲不振,熊猫妈妈带着它去找饿,它们去了很多地方,熊猫娃娃感觉到肚子饿了,最后找到了饿。(一个完整的童话故事,都有板书:开头、经过、结果)

5

神态对话心情)

①它们找饿的感觉非常有趣。(饿是不可能找得到的,它却可以找得到饿,我觉得很有意思。)

师:对啊,瞧瞧小作者的想象多独特,多与众不同啊。你能具体说一说哪一段描写觉得有趣呢?

②熊猫妈妈这样的做法有趣。(它去了很多地方,做了很多的运动。这样熊猫娃娃就又累又饿了。)

师:对啊,这就是小作者给我们的启发,告诉我们:一个人想要身体健康,要经常运动。③故事里是怎么描写去了很多地方的呢?读给大家听一听。

听了他的朗读,谁还能说一说这一段话中哪些句子或词语让你读起来特别有趣呢?

“上气不接下气”

师:这个词把小熊猫说话时的表情和动作都给描写出来了,具体写出了当时找饿的样子,再看看文中还有这样的词语吗?“气喘吁吁”“奇怪”“笑笑”“哈哈大笑”

可见,故事里的玩具既会说话,还会运动,这就是——拟人(指着板书的内容),再加上神态的描写,使得这些玩具特点更加鲜明了,也会让我们感觉故事更有趣。

④文章的题目有趣。既讲清楚了故事的内容,又特别吸引人。

⑤同学们再看看第三自然段(引读),这里有三个描写动作的词,也描写得特别准确。(“穿过”、“趟过”、“翻过”)

6、小结:同学们,其实编一个童话故事并不难,只要结合自己的生活展开合理的想象,把故事的经过写清楚写具体,也就是把小动物的动作、神态,还可以是心里想到的,都写下来,并且告诉大家一个道理,这样你编的故事就生动具体了,自然读起来也特别有趣。

三、摆玩具,编故事

1、今天我们也来编一个有趣的童话故事吧! 出示:写作要求,指名学生读。

看老师给大家带来了什么玩具呢?(拿出四个玩具)

2

小动物有关的童话故事有哪些呢?

3、请你选择其中的两个或者三个玩具,结合小动物的特点,展开的想象,编一个童话故事。老师给大家一点时间,想一想你的故事里有哪些小动物;小动物之间发生了一件什么事情呢;想告诉大家什么呢?

在小组内把你编的童话故事的大概内容将给大家听一听。(巡视、听、引导)

4、指名汇报,谁能用几句话简单的话说说自己编的故事?

(教师指导,注意故事发生在什么地方;玩具或者人物;事情的经过比较合理;说明了

故事讲清楚了,别忘了给你的童话故事起一个有趣的名字哦!

5、你要告诉大家一个什么样的道理呢?

(1)只要有爱心,一定会找到朋友的。

(2)遇到问题要勇于面对。

(3)一个人不能骄傲自满。

(4)……

6、现在就请大家把自己编的童话故事动笔写下来,比一比看谁写得有意思。

四、习作点评

1、通过巡视,老师看到了大家编的故事,觉得同学们都能编个完整的故事,大部分同学想象大胆,结合小动物的特点,编得很有意思。我们先来读一读这位同学编的童话故事。

2、(实物投影)请学生自己读。

3、同学们,这个故事什么地方值得我们学习?还有哪些地方如果修改一下,会更好。

4、谢谢这位小作者,让我们从你的故事中学到很多。文章是写出来的,好文章却是改出来的。那就得好好修改你的习作。老师交给大家一个修改作文的好方法(出示):

一读,把句子改通顺,改正错别字

二读,把故事写完整,写得更清楚,更具体

三读,圈出读起来有趣的词语或句子

5、学生按要求自己修改习作。

6、请一个学生读一读修改好的文章。

7、老师想把你们编的童话故事订在一起,变成一本童话故事集,可是这本书却没有名称,谁有好的创意,说说看。

板书: