身高的变化教学设计与反思

《身高的变化》教学设计

教学内容:

课本63——65页。

教学目标:

1.在实际情境中,认识并会求一组数据的中位数、众数,并解释其实际意义。

2.根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3.感受统计在生活中的应用,增强统计意识,发展统计观念。

教学重点:

认识中位数、众数,并解释其实际意义。

教学难点:

会求一组数据的中位数、众数。

教具准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,导入新知师:

同学们,你们知道自己从一年级到现在每个阶段的身高分别是多少吗?(课件出示教材63页情境图)

师:淘气是一个细心的孩子,他把自己从一年级到现在的身高情况都整理到统计表里了。他想把自己的身高与全市男生的平均身高进行对比。

现在我们就帮助他来比一比吧。(板书课题)设计意图:充分利用

教材提供的素材创设情境,引出新课,既激发了学生的学习兴趣,又为本节课的深入学习做好了铺垫。

二、探索合作,学习新知

1、课件出示一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表。年(1)提问:根据表中的信息能比较出淘气与全市男生平均身高的情况吗?怎样才能更好地比较呢?引导学生说出画统计图进行比较。

(2)师:从这个统计图中能看出什么?(能看出淘气在各年级的身高变化情况)师:要想看出淘气在各年级与全市男生平均身高的比较情况,这个统计图合适吗?(不合适)

(3)思考:从折线统计图中只能看出淘气的身高增长变化情况,却看不出与全市男生平均身高的比较情况,怎么办呢?教师明确:可以用复式折线统计图来体现。

2.出示教材上的统计图并补充完整。(出示课堂活动卡)

(1)思考:纵轴上每一大格应该代表多少厘米呢?引导学生根据实际需要,明确可以按照每格10cm来表示身高。

(2)根据统计表中的数据表示出全市男生的平均身高情况。

学生自主按照单式折线统计图的绘制方法表示全市男生的平均身高。

(3)如何表示淘气的身高才能与全市男生的平均身高区分开呢?学生充分发表自己的见解,只要合理,教师就要予以肯定。明确:为了区分两种不同的量,我们可以用不同形式或颜色的线来表示两种不同的量,并在统计图的上方标明图例。

(4)根据淘气的身高数据绘制出淘气的身高变化情况。

师小结:刚才同学们绘图的过程就是复式折线统计图的绘制过程。我们可以逐一绘制两种量,并用不同的颜色或形式进行区分。为了便于比较数据的大小,可以在每个点的旁边标注数据。绘制完成后要在统计图的上方标明图例。

3.根据统计图回答问题。

(1)课件出示教材63页的问题。

(2)学生明确题意,小组内合作完成。

(3)根据统计图,你还能提出哪些问题?

(4)全市九年级男生的平均身高是164 cm,请你估计三年后淘气九年级时的身高。

组内讨论,进行估计。

三、课堂练习

完成教材64页“试一试”。

笑笑想比较甲、乙两班10名同学的身高情况,看看有什么不同。

(1)可以怎样比较?与同伴交流。

学生交流后明确比较方法。

预设

生1:我们组要比较的是两个班的最高身高。

生2:我们组要比较的是两个班的平均身高。

生3:我们组要把两个班同学身高的数据进行分段比较。

(2)课件出示两个班10名同学的身高,按照自己的方法比一比。

学生组内完成,并交流汇报。

(3)师小结:比较两个班的最高身高,这种方法不能反映出全班同学身高的整体情况,一般在比较两组数据时不采用这种方法。用平均数和分段比较的方法比较两个班的平均身高能够反映出两个班同学身高的整体情况,比较科学合理。

设计意图:通过不同的方法比较两个班同学的身高,让学生体会到求平均数和分段整理在现实生活中的应用,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

四、课堂总结

通过本节课的学习,同学们有哪些收获?

五、布置作业

教材64页1题。

板书设计:

身高的变化

复式折线统计图的绘制方法:

(1)根据整理的数据描出一种量的点;

(2)连接各点;

(3)根据整理的数据描出另一种量的点;

(4)连接各点;

(5)在各点旁标明数据;

(6)标明图例。