能通过吗教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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能通过吗教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：能通过吗教学设计及教案分析

正文

第五课《能通过吗》教学设计

教学目标:

1.初步认识长度单位,人民币的单位及温度的单位。

2.能对长度单位等作初步估计。

3.培养合作能力和动手操作能力。

教学重点、难点::

对长度单位等作估计

教、学具准备:

1米的直尺、折尺、卷尺,纸条。学生每人1根较长的绳子,1米的卷尺,刻度尺,温度计。教学方法:小组合作

教学课时:2

一、创设情境,激趣导入

1.口答:

(1)量比较短的物体,通常用()作单位。

(2)量一量,我们的数学书长大约是()厘米,宽大约是()厘米。

2.让学生量一量黑板的长度。(通过量一量,让学生发现用学生尺子不方便)

3.老师拿出一把米尺,让学生量,让学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时,用长的尺子比较方便。直接说出:我们把这把尺子的长度叫做米尺。

4.让学生小组观察认识认识米尺。观察米尺上有什么?

根据学生回答总结:米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点。

教师揭示:我们把这统一把尺子的长度叫做一米,长度是一米的尺子叫做米尺。

5.教学生认识温度计。

二、一米到底有多长呢?

(1)学生拿出自己

的米尺,用两手掌夹住米尺的两端,说说两手间相距的长度大约是多少。

(2)说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。

(3)用米尺比比自己的身高,1米到自己身体的什么地方。

(4)用米尺量量课桌长的一边,看比1米长还是比1米短。长(短多少)?(用手比划)说明:课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗?

学生讨论生活中大约是一米的长度的物体。

三、出示教册图示,提问卡车能不能通过呢?

1.说说3.25米和3.5米有多高呢?

2.指名字举例,让学生感受长度。

3.教师指导完成讨论。

4.拓展、活动

教师指出:在量比较长的物体的长度时我们除了可以用米尺量,随着人们的实际需要还发明了软尺和卷尺等。

告知用卷尺量物体的方法:在用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,拿住卷尺一端,对齐要量物体的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度。

活动:学生可以互相量一量身高,或选择教室的物品量。

四、巩固练习。

五、全课总结,课外延伸

1.通过今天的学习,你知道了什么?

2.你能用今天学到的本领,利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗?有兴趣的同学可以去实践一下。

七、板书设计

能通过吗

3.5-3.25=

课后反思:

这节课的教学过程中始终突出“生活化”这个特点,即在数学教学中,从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。把较为生硬的问题情境设计成学生感兴趣的问题。学生参与学习的积极性相当高。学生在课堂中既获得知识与能力的提高,也体会到数学在生活中的广泛应用,激发了学习数学的兴趣。

资料摘要

能通过吗教学设计及教案分析

能通过吗教学设计及教案分析

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文档信息

作者信息

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配套课件

能通过吗PPT课件和教学实录及点评(共2页)

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能通过吗公开课课件(共3页)

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能通过吗PPT课件和优质教案设计(共2页)

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Q：能通过吗教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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