数花生优秀说课稿

北师大版数学一年级下册教学设计第三单元生活中的数

第1节数花生

一、教学内容

第22~23页“数花生”

二、教材分析

数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的生活,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数感,充分感受数学与生活的联系。

在一年级上册学生已经认识了20以内的数,建立了计数单位“十”的概念,知道了“十几”的组成。本节课是让学生知道可以一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,以及十个十个地数,在数数和交流过程中了解100以内数的顺序,熟悉整十数的顺序。学生通过用不同方法数数,体会出数目较大时,按十个十个数的简便性,进而抽象出新的计数单位“百”,并在具体学习生活中培养学生的数感。

三、学情分析

在一年级上册的学习内容中,学生已经熟练掌握了20以内数的数数、比较及加减运算,对20以内数的组成也有了初步认识,这里把认数范围扩展到100以内,是20以内数的扩展。本节课将学生熟

悉的生活情境和形象直观的多媒体等教学形式作为教学活动的切入点,通过数花生的活动,激发学生的学习兴趣。

四、教学目标

1、知识与技能目标:学生能运用不同的方法数出100以内的数,即一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。

2、过程与方法目标:通过数实物花生以及不同形式的练习来帮助学生更好地掌握用不同的方法来数数。

3、情感态度与价值观目标:通过本节课的学习,帮助学生初步体验数与生活的密切联系,引导学生体会到数的重要性,让他们发自内心的爱上数学。

五、教学重难点

1、重点:建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。

2、难点:两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。

六、教具学具

课件、花生

七、教学过程

1、导入

由小猪佩琪导入到本课——数花生。(小猪佩琪:“我想邀请你们来我家吃花生,你们愿意吗?”)

2、新课

A、老师发现的问题——小猪佩琪给老师准备的花生与同学们的好想不一样多,然后引导学生一起先一个一个地数老师的花生有

多少个,再一个一个地数自己桌上的花生。

B、学生汇报自己的花生的个数。再邀请花生个数为26个的学生上台来展示自己的花生,老师再给她4个花生,引导她从26开始一个一个地往后数。强调29后面是30,30前面是29。

C、再邀请几个学生从30后面接着一个一个地往后数,分别强调39后面是40,49后面是50,59后面是60,69后面是70,79后面是80,89后面是90,一直数到95,拿出准备好的95个花生,再引导学生一起接着往后数,强调99后面是100。

D、课件出示淘气和笑笑数花生的过程,复习29后面是30,99后面是100。

E、引导学生思考,如果有很多花生的话,有没有更简便的方法来数花生呢?——两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数。F、课件展示花生,展示如何两个两个地数。再邀请学生接着往后数一直到100。

G、课件展示花生,展示如何五个五个地数。再邀请学生接着往后数一直到100。

H、课件展示花生,展示如何十个十个地数。再邀请学生接着往后数一直到100。强调一个十是10,两个十是20,三个十是30~~~~九个十是90,十个十是100。

3、习题巩固

从一个一个数,两个两个数,五个五个数,十个十个数分别出题目,题目难度层层递进。

A、在下面各数的后面,连续数出5个数来:

二十三、_____、______、______、______、_______ 五十六、_____、______、______、______、_______ 七十七、_____、______、______、______、_______ 八十九、_____、______、______、______、_______ 九十五、_____、______、______、______、_______ B、

C、

D、

4、总结

这节课，你的收获有哪些？

板书设计

数花生

一个一个地数

~~二十六、二十七、二十八、二十九、三十~~

~~九十七、九十八、九十九、一百

两个两个地数

~~三十、三十二、三十四~~~九十六、九十八、一百

五个五个地数

~~五十、五十五、六十、六十五~~~~九十五、一百

十个十个地数

~~五十、六十、七十、八十、九十、一百

一个十是

10

两个十是20

三个十是30

~~

~~

九个十是90

十个十是100

教学反思

本节课一开始由学生们喜欢的动画人物小猪佩奇导入到课题,大大地激发了学生的学习积极性,为接下来的新课教学做好铺垫。再由老师提出问题:老师的花生与学生的花生不一样多,自然的引导学生去一个一个的数花生,体现了教师主导,学生主体的要求。再通过学生上台展示自己的26个花生,然后一个一个的加4个花生,以及老师准备好的95个花生,然后一个一个的加4个花生,这一环节强调了29后面的数是30,99后面的数是100,这一环节直观形象的向学生们展示了如何一个一个地数花生,并且生动地引出100这个概念,也为后面的帮助淘气和笑笑数花生这一环节做好铺垫。紧接着引导学生思考:如果有很多很多花生的话,怎样数会更简便?导出两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。每一种数法先通过课件展示花生,以及每一种数法,再引导学生大胆的往后数,一直数到100。最后通过4个练习,题目的难度由易到难,来帮助学生更好的掌握每一种数法。

以上就是本节课的思路。本人认为这节课的亮点在导入部分以及真正的把花生带到课堂上,形象生动,有效地激发了学生的学习动机。