单元活动 分析判断气候类型教学设计(第二课时)

影响气候的主要因素

说课稿

学校：保山市第三中学

姓名：

杨

家

清

影响气候的主要因素

说课设计

各位评委老师大家好！我是来自保山市第三中学的地理老师杨家清。今天我要说的是“影响气候的因素”这一节的内容，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思和自我评价等几个方面进行阐述。

一、说教材

1.地位

影响气候的主要因素是学习世界气候类型的分布和成因的基础。气候既是高考的必考考点也是高考热点，选择题和综合题并重，常与等温线、等降水线图结合描述气候要素的时空分布规律和变化特征及原因探讨；以各种气候资料统计图表为切入点，结合区域图，考查气候类型的判读、分布规律、成因以及对生产生活的影响等。影响气候的主要因素有纬度位置、下垫面、大气环流等自然因素，以及人类活动对气候的影响。各气候因子相互关联，通过影响气候的气温和降水两大要素来共同影响气候的形成。

2.

学情分析

原有基础：

●基本掌握世界主要地形区的分布

●基本掌握全球气压带、风带，季风环流的分布、成因、影响

●基本掌握世界洋流的分布、成因、影响

●偶尔关注新闻中的气象事件，但并不深究

有待提升：

●熟练掌握重点知识

●建立完善的知识体系

●提高知识的灵活运用程度

●有意识的关注生活中的气候现象，并能自主地进行探究

3.教学目标

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

（1）教学目标：

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●知识和技能：

学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流、大气环流等对气候的影响；会分析人类的活动哪些是对气候有益的影响，哪些活动是不利的影响。

要能分析某地气候是受哪些因素的影响形成的。

●过程与方法：

能结合生活实际分析影响气候的各种因素；能运用此知识，对高考试题准确和规范的作答。

●情感、态度和价值观： 通过知识和规律的应用，培养学生热爱生活、探究自然的精神；认识人类活动对气候有利和不利的影响，树立气候变化的全球观念及环保意识。

（2）重难点分析：

●重点：运用图形和材料分析影响气候的主要因素。

●难点：运用所学知识对相关高考试题准确和规范作答，提高分析和解决问题的能力。

二、说教法

1.学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。

2.引导探究法：通过创设符合教学内容要求的情境，帮助学生构建当前所要学习的知识，提高分析和解决问题的能力。

三、说学法

1.引导学生重视图文转化，培养学生阅读地图的能力

2.引导孩子科学用脑和有效利用时间

3.学习地理知识的直观观探究方法

4.掌握地理理性知识的逻辑和运用地理知识解决问题的方法

四、说教学过程

1.整体思路和做法

●该课时整体思路引导学生回顾天气和气候的差别，世界当中气候为什么存在这样的差异；

●接着引出有哪些因素影响气候类型差异，对于这一课时首先引导学生总结出影响气候类型的主要因素有哪些；

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●然后以题目为主培养学生阅读地图和材料的能力，提高分析和解决该问题的能力。

2.

突出重点和突破难点

以练习为主，学生探究学习，通过图形和材料解决问题，从而提升学生的知识体系构建和分析解决问题的能力。

五、说教学反思和自我评价

1.亮点：从课堂效果看，我感觉重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识复习结构严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而使整堂复习课气氛良好。

2.不足：学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生，有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。

3.再教建议：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图，培养学生从图上获取信息的能力。

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