第二节 地球自转的地理意义教学活动设计方案

从宇宙看地球——地球自转的地理意义

第一单元

从宇宙看地球

第二节

地球自转的地理意义（第一课时）

【教学目标】

1．认识地球自转的概念、方向、周期和速度，分析地球自转产生昼夜交替的成因。

2．能运用地球仪模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，培养学生的动手能力。

3通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。

【教学重点难点】

两级看地球的自转方向；自转速度；晨昏线的判读。

【教具准备】

多媒体设备、自制多媒体课件、地球仪、手电筒。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

情景导入：

为什么太阳总是东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间？通过本节的学习，相信你会找到答案。

一、地球自转的概述

1、自转的概念

我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球的自转。（请同学用地球仪演示地球的自转运动。）

（说明）老师在观察学生演示时要注意学生可能出现的各种错误，在学生演示后，老师一定要纠正学生所犯的错误。一般而言，学生容易犯的错误有：地球自转的方向；地轴的倾斜方向等。

2、方向

老师提问：如果从北极上空看地球自转，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？

老师在讲台上用大地球仪演示地球的自转，转起来后再把（北极或南极）对准全班同学，让学生直观的看到北极上空看为逆时针转，南极上空看为顺时针转，昆明市第十一中学

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从宇宙看地球——地球自转的地理意义

解决从两级观察地球自转方向这一难点。之后请同学画出以下示意图中地球自转的方向。

A B C A图方向为自西向东（箭头从左到右）；B图为逆时针方向；C图为顺时针方向。

3、地球自转的周期：一个恒星日23时56分4秒

4、地球自转的速度

地球自转速度分为线速度和角速度，所谓角速度就是作圆周运动的物体单位时间内绕过的角度。线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。根据定义，结合演示，归纳地球上任意点的角速度和线速度的规律。

老师总结

：

地球自转的角速度：除南北极点为0，其它任何地点的角速度都一样，大约是15°/小时。

线速度：随纬度增加而降低(因纬线圈的长度由赤道向两极递减),南、北极点为0。

老师设问，以加深学生的理解： 1．对比北京(37°N)、上海(31°N)两地角速度、线速度的大小? (略) 2．如果只考虑地球运动的速度对卫星发射的影响，酒泉（39°N）和西昌（27°N）哪个地点更利于卫星发射?(西昌) 小结地球自转的概述。

（过渡）地球昼夜不停地自转，这种运动会产生哪些现象？对人类活动又有何影响呢？下面我们一起来学习地球自转的地理意义。

二、

昼夜交替

1、昼夜现象的成因

[模拟演示] 用手电筒的光线模拟太阳的平行光线，老师演示地球在太阳系中的自转运动。 昆明市第十一中学

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从宇宙看地球——地球自转的地理意义

平行的光线照在不发光、不透明的球体上，就产生了向光的半球和背光的半球，即产生了昼夜现象。 2、昼夜交替的成因

转动地球仪，可看到昼、夜半球不断交替，即产生了昼夜交替现象。 老师总结：

昼夜现象的成因：地球是个不发光不透明的球体。

昼夜交替的成因：地球时刻不停的自转。

强调：若地球是静止的（不自转也不绕着太阳公转）只有昼夜之分，没有昼夜交替；若地球不自转只绕着太阳公转，仍有昼夜的更替，但一年只更替一次。 3、昼夜交替的周期和意义

老师提问：昼夜交替的周期是多长？它有何意义？

老师总结：由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是24小时，它制约着人们的起居作息，被作为基本的时间单位，这个周期不长，使整个地球表面增温和冷却不致过分剧烈，有利于地表液态水的存在，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。

4、昼夜的分界线——晨昏线（圈）

观察昼半球和夜半球的分界线——晨昏线，

如何判读晨昏线？

晨昏线的判读

对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，老师引导学生从中总结经验。判断方法如下：

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从宇宙看地球——地球自转的地理意义

自转法：顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的线是昏线，由夜半球过渡到昼半球的线是晨线。 小结昼夜交替。 课堂小结 本节课我们学习了地球自转及其产生的地理意义，如昼夜交替。通过今天的学习，我们能对日常生活中的一些现象予以科学的解释。本节课重点、难点较多，希望同学们课后认真复习、巩固。

板书设计

一、地球自转的概述

1、概念

2、方向

3、周期

4、速度

二、昼夜交替

1、昼夜的形成

2、昼夜交替的形成

3、昼夜交替的周期和意义

4、晨线、昏线的判断——自转法

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