梁山伯与祝英台（节选）（小提琴协奏曲）优质课教案推荐

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 府谷县第三中学 孟磊

一．教材依据：花城出版社 二．设计思路：这是一部中国民族交响乐的代表性作品，深刻的表现了中国的民间音乐文化，描绘出一幅具有中国文化特色的凄美画卷。围绕着这一内容，和学生共同探讨梁山伯与祝英台的爱情故事，通过明确作曲家的创作背景和创作目的来进步一欣赏这部小提琴协奏曲。按照奏鸣曲的曲式结构和梁祝爱情故事的情节依次进行学习，通过欣赏、讨论、合作和表演等方式使学生对民族交响音乐产生浓厚的兴趣，进而提升学生欣赏中国民族音乐的能力，使学生树立弘扬民族音乐的使命感。

三．教学目标：

1.认知目标：

在这堂课上，要求学生了解什么是协奏曲，并掌握奏鸣曲结构特点。 2.能力目标：

欣赏音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，使学生的情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。 3.情感目标：通过聆听、表现和创造活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式的美。培养学生高雅的审美情趣。

四．教学重点：

认识《梁祝》的音乐内涵。

五．教学难点：

使学生从《梁祝》中获得音乐情感的体验，并在情感体验的基础上，更好地欣赏和理解音乐。

六．教学准备：

PPT、相关图片和音乐

七．教学过程：

（一）导入

1.播放《梁祝》中《化蝶》的音乐片段。 2.师：大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？

生：学生根据已有了解概述故事情节。 师：总结。 教师：今天，我们就一起来欣赏这首小提琴协奏曲《梁祝》。首先我们来认识一下作曲家及创作背景。

（二）作品体裁创作者及背景简析

（用多媒体课件同时出示两位音乐家的图片）

创作背景：当年作曲家们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，他决定从越剧音乐中取材，在陈钢的帮助下，写成了这部单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲。

协奏曲——是音乐体裁的一种，指一件乐器或多件乐器与管弦乐队相互竞争的器乐套曲。由什么乐器担任独奏就叫什么协奏曲。

奏鸣曲式——是曲式的一种，通常由呈示部、展开部、再现部构成。

（第二课时）

（三）欣赏小提琴协奏曲《梁祝》

教师:我们上节课已经学习了奏鸣曲式的体裁，这部作品就是应用了奏鸣曲式的创作方法。请同学再次回忆一下这种音乐体裁的结构图。

教师：接下来我们就按照这个曲式结构来欣赏这部中西合璧的《梁祝》。

（一）呈示部

1.引子：

欣赏前设问：请同学们仔细听并注意乐队演奏，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？讲述了一个什么故事？（播放“引子”音乐）

学生：回答。

教师明确：引子部分一开始的拨弦声、乐队的弦乐部分奏出了柔和的泛音，象征着清晨的到来。轻柔地弦乐震音背景上传来秀丽的长笛声，长笛模仿着鸟的叫声，接着双簧管奏出了柔和抒情的旋律，展示出了一幅风和日丽、春光明媚、鸟语花香的美丽景色。使人感受到江南的清晨如此恬静，但又充满了水乡的灵气。仿佛描绘了梁祝求学路上的故事情节。

2.主部：（播放“主部”音乐）

教师提问：请同学们描述一下主部主题音乐旋律的特点和怎样的情感表现？

学生回答：优美抒情，表现了二人真挚纯朴的爱情主题。

教师明确：先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。

这一主题在低八度上重复演奏之后，大提琴和小提琴相互对答，描写梁祝二人草桥结拜、情投意合的情景。这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了这段旋律都为之陶醉。

3．连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐）

连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。

副部：

设问：这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。

教师明确：这段轻快的速度、轻松的节奏、跳动的旋律、活泼的情绪、生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。音乐多处采用了跳音的演奏形式。

4．结束部：（播放“结束部”音乐）

设问：这段音乐情绪如何？这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。

教师明确：这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。

教师：听完后谈谈感受？

学生讨论后找学生表演。

教师点评并总结本节课结束。

（第三课时）

（二）、展开部（播放“展开部”音乐）

教师设问：这部分描写了什么故事情节？听到了哪些西洋乐器？（在欣赏时老师做相应的提示）

1.“抗婚”：

铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题。

独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶。

乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，描绘出英台抗婚的怨愤场面。掀起了全曲矛盾冲突的第一次高潮。 2.“楼台会”：

音乐又进入一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。形象地表现出二人互诉衷肠的感人情景。

3.“哭灵、控诉、投坟”：

小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后在悲愤低音锣声中，纵身投入坟墓中自尽，音乐再一次进入高潮。

笑问世间情为何物，生死相许无所很。

生不相守死相从，黄泉路上结伴行。

双双化蝶翩翩舞，恩恩爱爱不绝情。

今生无缘同白手，待到来世叙旧情。

（三）、再现部

这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞，永不分离。 彩虹万里百花开，

花间彩蝶成双对。

千年万代分不开，

梁山伯与祝英台。

八．教学反思：

整节课下来，发现学生们很喜欢这部音乐作品，但内容容量有些多，导致每个环节的时间安排得较匆忙，上起来很仓促。教学目标明确：即让学生能熟悉“爱情主题”的旋律。但在引导和启发学生的过程中，没有作到深入浅出。