第27课 跨世纪的世界格局特级教师教学实录

岳麓版高中历史必修一第27课

《跨世纪的世界格局》

广东省汕头市澄海中学 李铯涵

【课程标准】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

【本课分析】本课内容更加具有时效性，并且时间上离学生的距离不远，可以创设一些问题让学生自己发挥，调动学生在课堂上的积极性。同时让学生去关注周围的世界，明确现在也是过去历史的延续。

【核心素养】

唯物史观：通过对苏联解体原因的探析，培养学生将唯物史观运用于看待历史人物和历史事件。

时空观念：结合对两极格局发展历程的回顾以及两极格局瓦解后世界形势的感知，让学生明白现在是过去和历史的延续，鼓励他们将历史事件的来龙去脉放到特定的历史条件和历史环境中去追根溯源。

史料实证：让课前布置学生去深入了解两极格局瓦解后有哪些局部战争和地区冲突，培养学生查找史料，辨别史料，从史料中提取有效信息的学科核心素养。

历史解释：创设开放性问题，让学生结合自己找到的史料对两极格局瓦解后出现的局部战争和地区冲突进行评析，培养学生的历史逻辑思维和对所掌握的史料进行解释的学科核心素养。

家国情怀：通过本课的学习，使学生了解两极格局瓦解后的世界形势和世界格局，从而深化对当前世界的了解和认识，明确中国在世界局势发展中应该扮演的角色，以及作为青年学生自身的责任感和使命感。

【重点】两极格局瓦解后的世界形势和世界格局

【难点】对苏联解体的认识

【授课过程】

◎引入：

播放视频《苏联国歌：牢不可破的联盟》

设问：牢不可破的联盟最终解体，引发了世界局势和世界格局的变化。

理清教材三个子目的关系。

◎过渡：苏联最后一任***正是戈尔巴乔夫。

一、戈尔巴乔夫的改革

结合提供的新闻图片和教材的资料，找到戈尔巴乔夫改革的背景、指导思想、内容、影

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响，充分理解社会主义国家政治制度的特征以及戈尔巴乔夫改革违背了社会主义道路从而导致东欧剧变和苏联解体。

◎展示漫画（右图）并设问：戈尔巴乔夫要为苏联的解体负责吗？引入苏联解体的原因，过渡到下一个部分。

二、苏联解体

1.结合教师提供的资料和初中所学，指导学生运用唯物史观分析苏联解体的原因，明确历史人物在历史事件中的作用不是决定作用而是推动作用。

2.结合教材和教师提供的新闻图片了解苏联解体的经过，感知历史事件发展的必然性。

3.展示漫画（右图）并设问：图中是否有不合理之处？

引导学生明确苏联解体体现的是苏联模式的失败，而非社会主义道路的失败。

4.

引导学生从中获得认识：

（1）社会主义道路不可能一帆风顺。

（2）这并不能说明社会主义失败，只是表

明苏联模式失败，社会主义遭受重大挫折。

（3）社会主义需要改革来逐步改善，

各国应走符合本国实际的道路。

◎过渡：苏联解体了，两极格局中的一极坍塌了，世界局势和世界格局呈什么样的发展状态？

三、两极格局瓦解后的世界

（一）国际形势：缓和与动荡并存

1.通过展示新闻图片和教材的知识理解国际形势缓和的一面：和平与发展成为时代的主流。

2.课前布置任务：学生查找关于两极格局瓦解后世界出现的局部战争和地区冲突的资料，并谈谈看法，培养学生史料实证和历史解释的学科核心素养。

3.学生代表发言，教师作出评析。

4.通过学生活动以及教师评价，让学生明确：一些局部战争和地区冲突正是两极格局瓦解后矛盾激化的体现，指导学生学会将历史事件放到特定的空间和时间当中，理解历史事件的来龙去脉。

（二）世界格局——多极化趋势加强

1.指导学生结合所学明确，多极化趋势加强的根源是经济的多极化，培养学生将唯物史观主要原理运用到看待历史问题中的能力。

2.结合教材和所提供的新闻图片，指导学生明确多极化趋势加强的表现和意义。

3.抛出问题：面对世界格局多极化趋势的加强，我国应该怎样顺应这一历史潮流？指导学生结合世界形势进行思考，让学生各抒己见，认识到中国在这一历史潮流中所扮演的角色，以及自身的责任感和使命感。

【板书设计】

第27课

跨世纪的世界格局

一、戈尔巴乔夫改革

（一）背景：

（二）指导思想：

（三）主要内容：

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（四）重大影响：

1.苏联迅速走向解体

2.东欧发生剧变

二、两极格局的瓦解——苏联解体（1991）

（一）原因：

1.根本：高度集中的政治经济体制的弊端

2.直接（主要）：戈尔巴乔夫改革失败

（二）经过：

（三）影响：

1.两极格局瓦解；2.冷战结束；

3.苏联模式失败，社会主义运动受挫

三、两极格局瓦解后的世界

（一）国际形势——缓和与动荡并存

（动荡的因素：

民族矛盾、宗教纠纷、领土争端、霸权主义、恐怖主义……）

（二）世界格局——多极化趋势加强

1.原因：

2.表现：

3.意义：

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