Using LanguageⅠ教学设计及教案分析

Unit 4 Pygmalion 教学设计

一、学情分析

1、设计教学对象：高二年级学生

2、认知基础：高中二年级学生已经初步具有一定的认知能力，也掌握了一定的阅读技能和技巧；高中的学生基本上能用英语清晰地表达个人观点，准确地描述生活现象或表达个人情感。

3、心理特征：

高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的价值取向。

4、学习能力：高中生在阅读的过程中他们会选择性地使用相关的阅读策略；自主阅读与表达能力已有一定基础，也具备了一定的团体协作能力，并能进行有效成功的交流、合作、与讨论。同时学生对戏剧、电影等外国文学作品十分感兴趣，而且，此时的心理已趋向成熟，自我意识明显增强，能提出具有创造性的观点。

二、教材分析

本课是人教版新课标教材选修8 Unit4 Pygmalion（Reading）。

本课主要介绍了萧伯纳的戏剧《皮格马利翁》（《窈窕淑女》），帮助学生进一步了解戏剧，了解西方文化和社会背景。本节课是这篇阅读的第一节课，目的旨在让学生读懂文章的意思、了解文章的内容、把握文章的中心，从而提升自己的阅读能力。

在本节课，教师大胆地对教材进行整合，将整个戏剧的主要轮廓整合在一起，删减增加为教学任务服务。

三、教学目标

1）

语言知识目标： 使学生会使用本单元的相关词汇讲述该故事情节，及表达自己对该故事的看法。

2）

语言技能目标：

a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，找出人物特征，理清人物关系；通过查读，捕捉文章的重要细节，分析人物性格，理解作者的写作意图；

b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义；

c）通过对文章的讲解，使学生理解皮格马利翁式的影响。

3）情感态度与文化意识目标： a)通过对本文的学习，唤起学生对生活的关注，增强学生对文学作品的理解能力，激发学生对戏剧学习的热情，从而提高学生的文学素养；

b)通过微课，让学生了解“皮格马利翁效应”，在面对困难时不抛弃不放弃。

四、教学重点和难点

1）重点：

a）了解戏剧剧本的文体特点并以此指导阅读；

b）对文章深层次的理解及细节的欣赏；

2）难点：

a）对经典戏剧的鉴赏能力及事物的客观评价；

b）让学生充分了解“皮格马利翁效应”。

五、教学辅助工具

1

1）多媒体设备、视频播放器、微课录制设备

2）常规教具：黑板、彩色粉笔等

3）鲜花

六、教学方法

1、鉴于课文形式为戏剧，新词少，阅读理解难度较小等原因，于是通过小组合作方式学习。

2、相关视频、图片展示，使学生对该剧先有一个基本了解，从而自然地引入到课文。

3、在教学中贯穿任务型教学（Task-based Reading)，同时使用skimming和scanning等阅读方法逐层渐进式完成本Reading部分所要求完成的阅读任务。

4、通过individual work、pair work、group discussion等多种学生活动来加强他们对课文内容的认知以活跃其辩解思维。

七、教学过程

Task 1、Warming up: 新课导入、激发学生兴趣

1). Share an ancient Chinese poem with students：

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

2). Prepare a rose and ask a boy to send it to a girl who he thinks is a fair lady. 3). Why is the girl a fair lady? What good personalities she has? （设计意图：通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备）

Task 2、Skimming: 快速阅读、了解文章大意

When

Where

What

Who

(设计意图：培养学生的略读技巧，找出文章基本信息，掌握文章大意)

Task 3、Scanning: 通过查读，快速定位信息

1.What does Eliza look like?

2.Why is Eliza frightened of Higgins at first?

3.Which position in society does Eliza belong to? Upper class or lower class ?

4.What is Eliza's ambition?

5.Who can help Eliza to achieve her expectation?

先预留5分钟时间让学生进行查读，然后进行问题回答竞赛，答对者可获奖励。

（设计意图：培养学生查找文章细节和分析人物特征的能力以及合作竞争意识。）

Task 4、Pair discussion：两人讨论，深挖人物性格

Play a short video and then ask students to discuss in pairs. According to the text and the video, what personalities do you think Elias has? Please find out some sentences to support your idea.

Reference words:

kind

polite

rude

2

confident

anxious

eager（热切的）

ambitious(有雄心壮志的）

emotional

unsure (没自信的)

（设计意图：要求学生深入探究，对戏剧人物进行深入分析，锻炼其提取信息，总结提升的能力。）

Task5、Group discussion：小组讨论，延伸思考

Play a short video and then ask students to discuss in groups.

What changes have happened on Eliza?

Please describe from her clothes, language and personality.

clothes language manners Before changing shabby

After changing

elegant

（设计意图：要求团体合作，对戏剧情节进行延伸思考，抓住内在联系，从而提升了学生的深入分析和合作探讨的能力。）

Task6、Further thinking: 深入思考、引入主题

Play a short video and then ask students to have a further thinking.

Do you think Eliza has faced a big challenge? Has she given up? What contributes to Eliza's final success? （设计意图：通过让学生精心深思，逐层步步导入，引出本节课的主题。）

Task7、Making a dialogue:

编造对话、提升能力

Discussion：

In your life, do you have any expectation(期望) ? Maybe you want to lose weight. Maybe you hope to be admitted to a famous university.

Maybe.......

In order to achieve your wild expectation, What should you do?

Suggested sentence patterns:

A: My friend, what do you expect to do?

B: I want to/ hope to/ expect to……

A: Great. What will you do for it?

B: In order to achieve it, I will do the following things.

Firstly,……Secondly……Last but not least……

In a word/ In conclusion……

（设计意图：通过微课让学生了解到心理学的“皮格马利翁效应”，鼓励同学们根据自己的实际情况，与同学们分享梦想，以及引导同学们为了实现梦想，该如何去做。为了让任务更具体，教师还提供了参考句型。）

Task8、Summary: 升华主题、超燃励志

The way to realizing your expectation:

3

Believe you are the best.

Remind yourself not to give up. Insist on what you expect. Devote yourself to your dream. Gather all courage to try hard.

Evaluate(珍惜) every chance to success. （设计意图：让同学们自己总结，做情感升华。每句话的首个单词的首字母组合在一起，是英文单词Bridge, 在期待和实现之间，自信和努力就是一座彩虹桥！）

Task9、Self-assessment: 学后反思、课后评价

1=Not easy 2=Need more practice 3=Easy 4=Very Easy Read the play by myself Analyze the figure's charactersitics Understand the writer's opinion Practise expressing opinions Understand Pygmalion's Effect Reflection(反思）：

I learnt_________________ I would like to know more about____________________________ I am still not sure about_________________________________

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 （设计意图：让同学们做自我评价，发现问题、解决问题。）

八、家庭作业、能力再提升

Please rewrite My Fair Lady by using your own words and act it out.

（设计意图：通过让学生复述故事并角色扮演，对这个戏剧更进一步理解，提升能力。）

九、板书设计

Unit 4 Pygmalion Believe you are the best. Remind yourself not to give up. Insist on what you expect. Devote yourself to your dream.

Gather all courage to try hard. Evaluate(珍惜) every chance to success.

十、教学效果预判

1.通过播放视频，对学生感官进行刺激，将会激发学生兴趣；

2.通过skimming，提升学生的快速阅读能力，迅速找到文章大意；

3.通过微课，帮助学生了解“皮格马利翁效应”，激发学生的期望值和学习动力。

4.难点在于学生找到人物品质和人物关系，教师需要在这方面下功夫，给学生搭梯子。

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