课外读物优秀教学设计范文

理论探究教学设计

肥乡一中 李延存

高中物理教学中探有实验探究和理论探究，下面是我在研究机械能守恒定律中的理论探究。

【教学过程】：

教师活动

机械能守恒定律

1.

提问：动能和势能的相互转化是否存在某种定量关系呢？上述各运动过程中机械能是否变化呢？

2.

提出研究方法：探究物理规律时，应该是由简单到复杂，逐步深入，先对简单的物理现象进行探究，然后加以推广深化

3.

情景一。

V0=0

学生活动

学生思考、讨论得出结论：物体受重力只有重力对物体做功，物体的重力势能转化为动能。

1.

动能减少，重力势能增加

2.

重力势能的减少量和动能增加量相等。

3.

根据动能定理：

1122W

WGmv2mv122根据重力做功与重力势能变化量的关系：

WGmgh1mgh2两式相等得到：

1212mgh

1mgh2mv2mv122移向得：

112

mv12mgh1mv2mgh2

22结论：在只有重力做功的物体系统内，动能和重力势能可以相互转化，总的机械能保持不变。

设计意图

让学生利用所学的知识得出机械能守恒的结论，提高了学生的分析问题能力，又对机械能守恒产生理性认识。

A V1

V2

B h2

h1

如图所示：物体做自由落体运动，在下滑过程中任意选取两个位置A、B,以地面为参考平面，当物体经过位置A时的动能为Ek1,重力势能Ep1;经过位置B时，动能Ek2,重力势能Ep2。

移项后：初状态的机械能与末状态的机械能相等，也体现了守恒。

总结：重力势能减少量等于动能增加量，能量在机械能内部转化，体现总的机械能守恒。

1

情景二

物体沿光滑斜面下滑

1.

受力分析

2.

利用动能定律推导

层层深入

WG

总结：重力势能减少量等于动能增加量，能量在机械能内部转化，体现总的机械能守恒。

情景3：如图，光滑小球套在水平杆上运动，C为原长处，从A到B过程中分析能量的变化，判定机械能是否守恒（注意研究对象）

112mv2mv12

22WGmgh1mgh2

112mv2mv12mgh1mgh222112mgh1mv12mgh2mv222

WFEK2EK1WFEP1EP2EP1EP2EK2EK1

EP1EK1EP2EK2

总结：弹性势能减少量等于动能增加量，能量在机械能内部转化，体现总的机械能守恒。

探究：机械能守恒是否有条件

情景1中考虑空气阻力时

1212mv2mv122WGmgh1mgh2WGWF1212mv2mv1WFmgh1mgh222121mv2mgh2WFmgh1mv1222

结论：机械能不守恒

2.（1）.根据以上实例，谁能把刚才得到学生回答：（1）.在只有重力的结论完整的叙述一下？

物体系统内，动能和势能可以（2）.机械能守恒定律的表达式怎么写？

相互转化，而总的机械能保持（3）.请同学们讨论：

不变。

机械能守恒的对象是什么？

（2）.表达式为

121机械能守恒的条件是什么？

mgh1mgh2mv2mv1222只有重力只受重力？

1212mvmghmv2mgh211从能量转化的角度，只能是势能和动能相22互转,为什么？它们都属于机械能。

2

总结和拓展

1、内容：在只有重力或弹簧弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。

2、守恒条件:只有重力做功或弹簧弹力做功(物体可还受其他力，但其他外力或内力不做功或做功为零）

3.表达式：

112

1..mgh1mv12mgh2mv222

2.。EK增EK减

3.。EA增EB减

课堂反馈练习

下列实例中（除1外，都不计空气阻力），哪些情况机械能守恒？说明理由。

①跳伞员利用降落伞在空中匀速下落

②抛出的篮球在空中运动(等)

学生一一分析，并给出原因

体会强化机械能守恒条件

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