资料摘要
歌剧《洪湖水，浪打浪》赏析一、教学目标情感态度与价值观:通过完整而可充分地聆听歌剧选段，了解抗战时期的历史背景，感受歌曲情感，树立艰苦奋斗、热爱祖国的思想感情。过程与方法：通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法等，让学生能够理解歌曲情感，感受作品背后隐含的人文内涵。知识与技能：学会辨别歌曲的不同演唱
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江湖赤卫队（选场）ppt配套的教学设计及说课稿
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关键词：江湖赤卫队（选场）ppt配套的教学设计及说课稿
正文
歌剧《洪湖水，浪打浪》赏析
一、
教学目标
情感态度与价值观:通过完整而可充分地聆听歌剧选段，了解抗战时期的历史背景，感受歌曲情感，树立艰苦奋斗、热爱祖国的思想感情。
过程与方法：通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法等，让学生能够理解歌曲情感，感受作品背后隐含的人文内涵。
知识与技能：学会辨别歌曲的不同演唱形式，并能够哼唱歌曲旋律，体会歌曲表达的人文情感。
二、
教学重点难点
重点：听辨不同音乐主题、辨析双人齐唱和二重唱，完整欣赏歌曲。
难点：尝试理解歌曲背后的情感内涵。
三、
教学准备
钢琴、多媒体
四、
教学过程
（一）
导入新课
（1）教师播放视频《洪湖赤卫队》插曲《洪湖水，浪打浪》，并提出问题：
歌曲的情绪是怎样的？（优美的，赞颂的）
（2）教师对于歌剧这一形式进行简单的介绍（歌剧在1600年前后产生于意大利的佛罗伦萨，是一门集音乐、舞蹈、戏剧等于一体的西方舞台表演艺术。）
（3）再次聆听歌曲，学生跟唱旋律。教师提问学生：《洪湖水，浪打
浪》讲述的是什么故事？
学生自由回答
教师总结：歌曲创作于1958年，是歌剧《洪湖赤卫队》中的经典选段，富有名额特色，讲述了以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。
（三）探究歌曲
（1）教师播放歌剧选段视频，并提出问题：歌曲的旋律可以划分为几段？（3段）
（2）教师引导学生分段欣赏。
a教师播放第一段歌曲，学生哼唱，并提出问题：这一段的演唱形式是什么？给你什么样的感受？
学生自由回答
教师总结：两人齐唱，歌曲优美精致，流畅动听，感受到对于大自然的赞美。
b教师播放第二段，提问学生：这一段的演唱方式是什么？与第一段有何不同？
学生自由回答
教师总结：二重唱，共四句。旋律由低音区开始，两个声部交替出现，最后又变为齐唱。
C聆听第三段歌曲，教师提问学生：这一段的演唱方式发生了什么变化？音乐旋律有什么特点？
学生自由回答
教师总结：第三段也是二重唱，是第一段的变化再现。
（3）完整的聆听歌曲，并提出问题：通过歌词，你可以看到哪些美丽的场面？（洪湖水、野鸭、莲藕、稻谷香等。）
（4）再次完整欣赏歌曲，并提出问题：说一说歌曲表达了什么样的情感呢？以小组为单位进行讨论。
教师总结：上篇重写洪湖之景，下篇重抒感恩之情。表达任务艰苦奋斗、热爱祖国的思想情感。
（四）扩展延伸，表现歌曲
教师引领学生观看我国的第一步新格局《白毛女》，并请同学们说一说自己的感受。
学生分组讨论，各抒己见。
师生共同总结：表达人物对旧社会风气的讽刺，体现人物对邪恶势力的不满。
四、小结
（1）师生共同总结：欣赏了歌剧《洪湖水，浪打浪》，体会了今天的幸福生活的来之不易，是靠革命先辈们艰苦奋斗而得来的，珍惜生活最好的方式就是能用自己的双手创造出美好的生活。
（2）课下以抗战为主题，搜集一首自己喜欢的诗词，以《洪湖水，浪打浪》的纯音乐为背景，进行配乐诗朗诵，下节课分享。
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关于本教案的常见问题
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