无锡景教案教学设计

争奇斗艳话民歌

一．课题《争奇斗艳话民歌》

二．教材分析

：

本节课的教学内容是湘版普通高中课程标准实验音乐教材第3单元《音乐与民族》的第二部分《汉族民歌》为基础的设计课。教材设计了不同地域汉族汉族民歌欣赏，通过对汉族不同地域的民歌发展形成的原因、风格、特点等进行了解和学习，并把汉族民歌的体裁分为三大类：号子、山歌、小调。让学生欣赏完三类歌曲后，尝试分析民歌形成原因，风格及特点并归纳总结清晰的认识，了解民歌。

三．学情分析：

1.

学生对民歌的分类的概念比较模糊。

在学生的印象里，说到民歌他们会说宋祖英，张也唱的歌，还有音调很高的《青藏高原》和阿宝的《山丹丹开花红艳艳》，这些说的也对，但不够全面。汉族民歌的定义是：劳动人民在生产劳动的过程中口耳相传，表达劳动人民自己思想感情的歌曲叫做民歌。学生对这个概念比较模糊，我们让学生了解三个方面：

1、

民歌是劳动人民创造的；

2、

民歌来源于生产劳动中；

3、

民歌表达了劳动人民的思想感情。

2.

学生对民歌学习兴趣不浓。

平日里学生听得最多的是手机、电视、平板、网络中传播的流行歌曲。喜欢TFBOYS、鹿晗、吴亦凡的歌。民歌这样的歌曲，学习起来增加了音乐教育的难度。但民歌的才是世界的，民歌是劳动人民几千里来智慧的结晶，也是我们中华民族的文化瑰宝，所以我们必须学习和发扬，民歌也是作者取之不竭用之不尽的的创作源泉。现代很多优秀的歌曲作品都取材于我们的民歌。所以在授课时我们必须要把民歌系统化、简洁化、趣味化，让学生在听中学，玩中学，让学生对民歌产生学习兴趣，并主动去了解民歌。

四．教学目标

1．

了解民歌的概念，分析不同地域汉族民歌形成的原因及风格特点。

2．

引导学生听赏汉族民歌，激发学生对汉族民歌的学习兴趣，使学生感受劳动人民的智慧与创造力；

3．

在探索讨论中，培养学生聆听、分析、归纳总结的能力。

五．教学重点

1．

通过欣赏歌曲，学生能说出号子，山歌，小调的不同特点；

2．

听赏不同地域民歌，比较异同。

六．教学难点

1．分析、讨论不同地域民歌形成的原因、风格和特点。

七．教具：

多媒体、钢琴。

八．教学法：“四多”教学法、启发诱导法、归纳总结法；

九．教学过程：

1．导入新课。

师：同学们好

！很高兴又将和同学们一起度过45分钟美妙的音乐时光。这节课老师想和同学们一起走近我们的民族音乐。我国民歌源远流长，记

载了广大劳动人民的喜、怒、哀、乐，也是人民智慧的结晶。

（1）首先请听歌曲，并回答老师的提问。（播放《好汉歌》

）

提问：（1）这首《好汉歌》大家熟悉吗？出自哪里？

（2）这首歌曲表现了怎样的情绪？

讨论回答并总结：这是著名歌唱家刘欢演唱的《水浒传》主题曲，表现的是路见不平，拔刀相助的英雄气概。

（2）下面请同学们再听这首歌曲，听赏后集体讨论，找出与《好汉歌》的异同点。（播放《王大娘钉缸》

）

讨论回答并总结：这两首歌曲旋律相似，但情绪不同。《好汉歌》表现的是路见不平，拔刀相助的英雄气概，而《王大娘钉缸》则是表现了工匠挑着担子怡然自得，过节串巷的惬意情绪，它是一首河南民歌。《好汉歌》就是这首民歌的基础上创作而成的。说到民歌，民歌又是如何产山的呢？学生讨论。

提问：什么是民歌？

总结：民歌---指民间歌曲，是人民群众在长期的生产和劳动中即兴创作，口耳相传，不断加工而形成的。它是人民群众集体智慧的结晶。

2．听赏歌曲。

（1）老师：民歌因地域环境，风俗习惯的不同，各地区民歌也各具特色。下面我们就来欣赏几首不同风格的民歌，先听一首《澧水船夫号子》并感受歌曲节奏、曲调的特点。

听完讨论。

总结：劳动号子---是人们在体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号的歌曲。

作用---------指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳等。

特点---------曲调：铿锵有力、节奏固定。

（2）老师：听完了铿锵有力的劳动号子，我们再来听听下面这首歌曲，看看有哪些特点？听歌曲《山丹丹开花红艳艳》并感受歌曲节奏、曲调的特点。

听完讨论。

总结：山歌---一般指劳动人民在山上、田间、牧场即兴抒发思想感情的歌曲。

特点---节奏自由，曲调高亢、嘹亮。

（3）



老师：听完了高亢、嘹亮的山歌，我们再来听一首这样的一首歌曲，感受一下它有哪些特点？听歌曲江苏《茉莉花》并感受歌曲节奏、曲调的特点。



听完讨论。



总结：小调---又称“小曲”，流行于广大城乡的一种民间歌曲。它主要产生日常生活与风俗活动，故被称为“里巷之曲”。

特点---节奏规整，结构严谨。曲调委婉流畅、优美抒情。



老师：民歌因地域环境，风俗习惯的不同，各地区小调也各具特色。下面老师给同学们演唱一首河北的《茉莉花》，听歌曲的同时，请大家比较一下江苏与河北的《茉莉花》有什么异同。对比听歌曲：河北《茉莉花》感受节奏、曲调及风格的差异。



听完讨论。



总结：节奏稍快，起伏明显，风格—明快、爽朗。

3．同学们齐唱中国民歌《茉莉花》。老师：同学们一定记得初中课本上的一首《茉莉花》，我们一起回忆一下，并演唱一遍好吗？

我们听过了民歌体裁中的劳动号子，山歌和小调，下面我用表格来总结一下。

体裁

劳动号子

山歌

小调

节奏

节奏固定

节奏自由

曲调

演唱形式

铿锵有力、粗狂豪放

多为一领众和

高亢、嘹亮

独唱、对唱、合唱

节奏规整、结构严谨

委婉流畅、优美抒情

独唱、合唱

4．

民歌既是民族的，又是世界的，不仅我们国家有民歌，其他国家也有自己的民歌，下面我们听一首日本的民歌，并比较一下它与我们汉族民歌当中的哪种体裁相近？拓展：听日本民歌《拉网小调》说出体裁。

总结。

5．随堂练习，并自主演唱。

6．总结。

今天老师和同学们一起欣赏了中国的民歌，民歌是我们中华民族的音乐瑰宝，每个炎黄子孙都有义务和责任将这些有优秀的曲调传承下去。希望同学们课后多去收集和学唱更多的民歌！