印度尼西亚 甘美兰音乐名师教学设计

《历史悠久的亚洲传统音乐》教案设计

隆德县高级中学 黄爱鹏

一、教材分析

本课选自普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵之第十节《历史悠久的亚洲传统音乐

》本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲音乐的特点及内涵。通过本节课内容学习，对学生真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化起到重要的作用。根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

二、教学目标

1.欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》三首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验

亚洲传统音乐的风格特征。

2.认识蒙古三宝、呼麦、印度尼西亚克隆钟歌曲、印度的乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。

3.亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨

大地影响让学生了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。

【教学重点】

1 / 16

1.学生明确蒙古长短调、呼麦，聆听印度尼西亚歌曲《星星索》感受歌曲；

2.认识印度乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。

【教学难点】

1.学唱歌曲并分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点；

2.在演唱过程中注意伴唱和歌曲之间的和谐（两声部合唱）。

三、内容安排

（一）东亚——通过提问、欣赏乐曲《四岁的红鬃马》了解蒙古音乐“三宝”指那三宝并详细解说，了解东亚音乐的特点；升华主题

（二）东南亚——通过欣赏“克隆钟”音乐《星星索》并演唱，联系印度尼西亚地理知识，分析歌曲与地域、生活方式的关系，学唱乐曲感受乐曲前紧

后紧松的这种演唱风格；了解东南亚音乐的特点；

（三）中亚——通过萨朗吉（Sarangi）音乐《欢迎》与小提琴音色和演奏特点的比对，分析中亚音乐特点，强调不同国家和地区音乐艺术之间的影响和交融，尊重多元文化的发展；

（四）课外作业布置聆听乐曲《巴雅提木卡姆》课后思考完成：

1.乐器“卡曼贾” 的音色怎样? 2.请查阅相关音乐资料并给同学说说中亚和西亚的音乐特点？

四、教学策略

1、说教法：给合本节课的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则

2 / 16

直观演示法：利用图片进行直观演示，视频观看、电子琴教学、教师示范演唱等激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

集体讨论法：针对提出的问题，组织学生进行个人模仿、集体演唱、肢体语言等教学方法促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 问题聆听法：让学生带着问题进行欣赏音乐，会促进他们对音乐的感受。

2、说学法：结合学生的特点分析

（1）学生生理上：中学生心理学研究指出，高中阶段学生生理上表现好动，注意力易分散，所以应抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2）

知识障碍上：知识掌握上，学生对本节课的知识比较陌生，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，主要是学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3）

动机和兴趣上：明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

根据以上的分析，主要运用探究性音乐学习法

、参与音乐体验法、集体讨论合作法。

3 / 16

五、教学过程

【教学导入】

上课！（起立）

1.师：请学生看几幅音乐演奏及舞蹈图片（ppt演示）说说这些图片都是哪个国家的演出图片？

生：有中国、印度尼西亚、孟加拉国、韩国等

2.师：这些国家属于地理版图中的那一块？

生：亚洲

3.师：亚洲有几个音乐文化区? 生：东亚、东南亚、南亚、中亚和西亚

师（补充）：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲是人类古代文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚（屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置）。

下面同学们就跟随老师进入第一站——东亚音乐

（一）聆听乐曲《四岁的红鬃马》提问？（ppt演示）

1.这首歌表现了蒙古人的一种什么情感？ 生：表达了蒙古族人民对亲密伴侣马的热爱，对大自然的热爱。

4 / 16

师（补充）：表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交融。歌声使人的心灵得以纯化和升华， 2.乐曲结构中蒙古长、短调是怎样结合的？

（知识拓展）

（1）先让学生明确什么是长短调？

蒙古族长调蒙古语称"乌日图道"，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情;歌词一般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。

短调特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征，短调结构规整，简单易学，因此具有广泛的群众性。其表现题材十分广泛，几乎涉及蒙古族社会生活的各个领域，有情歌、酒歌、婚礼歌、祝寿歌、叙事歌、摇篮曲等歌种。《嘎达梅林》、《森吉德玛》、《诺文吉娜》、《乌云珊丹》、《龙梅》等都是优秀的短调民歌。

（2）学生聆听乐曲并区分长、短调（ppt）并举一个例子说说学过的乐曲中哪首曲子是长调或短调？

生：通过乐曲欣赏确定第一首为长调、第二首为短调。在学过的乐曲中如《牧歌》为长调，《嘎达梅林》为短调。

师：请一个同学谈谈乐曲中长、短低是怎样结合的？

生：好像是从长调慢慢过渡到短调。

5 / 16

师：对学生的回答给与肯定，刚开始乐曲是用马头琴很舒缓的奏出，我们可以理解是长调，这个部分可以表示成乐曲的A部，慢慢的乐曲节奏快了，像小马欢快的奔跑了起来，这部分我们可以理解成短调，表示可用B部，所以整首曲子就是A＋B的单二部曲式。

3.歌曲中的人声有什么特点?（PPT）

师：引导学生思考，乐曲是单纯的器乐曲吗？

生：不是

师：既然不是除了器乐还有什么？

生：人的声音

师：非常好，这就是我们下面要了解的蒙古人民特有的一种演唱方法“呼麦”，课件出示“呼麦”即：

（1）“呼麦”是蒙古族复音唱法的高超演唱形式，是一种“喉音”艺术。

（2）“呼麦”是一种古老的歌唱方式，运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。 （3）“呼麦”演唱者运用闭气技巧，使气息猛烈冲击声带，发出粗壮的气泡音，形成低音声部。在此基础上，巧妙调节口腔共鸣，强

6 / 16

化和集中泛音，唱出透明清亮、带有金属声的高因声部，获得无比美妙的声音效果。

师：课件讲解“呼麦”，在学生确实了解了呼麦这一唱法的情况下，为了加深学生的记忆，可观看呼麦演唱的视频（PPT）。结束之后总结蒙古三宝（马头琴、蒙古长短调、呼麦）。提出前面我们所说的都是东亚音乐，请一位同学说说东亚音乐的特点？

生：东亚音乐旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。如以吸收自中国传统音乐而后被民族化了的日本的雅乐、琴、筝、三味弦音乐，朝鲜的唐乐和乡乐，当然还包括丰富多彩的中国民族音乐，这些都是东方音乐艺术的瑰宝。 （二）第二站东南亚音乐

聆听乐曲《星星索》（ppt）提问：

（1）聆听乐曲时能想到什么？旋律有什么特点？

（2）歌曲中用什么旋律伴唱并进行（模唱）

生：听完乐曲学生对第一问有很多的答案如：水浪声、风吹树叶的声音、划船落浆的声音、小伙子唱歌声音等等。

师：再追问这美好的一幅图画要表达什么？

7 / 16

生：小伙子对姑娘的思念。

师：给学生的回答给予肯定，补充说明怎么美好的景象我们要学会珍惜大自然，珍惜生活，呼应主题——人和自然要和谐发展，《星星索》是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。这是一首船歌也是一首情歌，也是一首船歌，表达了小伙子对心爱姑娘的深切思念之情。

师：同学们再想想，小伙子要去见心爱的姑娘，他心情是怎样的？

生：（同学哈哈大笑）心情特别好也很美好，很焦急。

师：这就是我要谈的乐曲结构，刚开始小伙子划着船心情美好，我们可以理解是乐曲的第一部分A，慢慢的小伙有点焦急，想很快见到姑娘可以理解为B，风儿吹过、小伙的心情又慢慢的平静可以理解是对A部分的再现，所以整首曲子是A＋B＋A带再现的单三部曲式结构。

师：再追问乐曲旋律特点？

生：曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩。

（3）师：回到第二个问题，乐曲中用什么旋律伴唱并进行（模唱）？哪位同学能不能模仿一下？

8 / 16

生：一位自称是“麦霸”的同学模唱（啊，星星索。啊，星星索。）师：唱的非常好，给予肯定。要求全体同学可以试着唱一下，老师进行模唱，并借助琴教唱，菜用多种方法，尽力让所有学生都会唱。 生：全体学生听老师模唱后自己跟琴学唱，声音洪亮，弱起到位。

师：对于同学的精彩表现给予肯定，下面同学听一下老师唱的这首歌曲带伴唱的部分，能听出什么特点？（老师唱乐曲星星索课件PPT歌谱）

生：能听出乐曲前面紧，后面松、乐曲中还出现了三连音、乐曲是弱起。

9 / 16

师：对于学生的回答给予肯定，前紧后松是这首歌的一个重要特点。乐曲中出现了“三连音”和“弱起”，同学们观察的很仔细，下面我们就一起学唱一下这首歌。在教唱的时候老师解决：1.教打“三连音”；2.教打“弱起”。

生：嘴里唱着用手打三连音和弱起。

师：在学生能熟练打三连音和弱起的节奏后，老师借助琴教唱歌曲，在教唱的时候让学生再次感受乐曲前紧后松的特点，直到学生把歌曲唱会唱好。

生：学生掌握乐曲要点，并热情饱满的学唱歌曲，直到到把歌曲唱会。

师：下面我们进行一个活动，两组同学唱伴唱（啊，星星索。啊，星星索。），两组同学唱刚才学的歌曲，我们整体感觉一下歌曲风格。（老师指挥）

生：课堂气氛活跃，同学们都想试一下，在老师的带领下唱了一遍。

师：给同学的表现给予肯定，但也及时指出问题，比如：伴唱和歌曲要相互和谐、后面长音要循环呼吸、节奏要规范。在反复磨合后，学生终于能像模像样的唱出来了。

10 / 16

师：刚才同学们第二站学的都是东南亚的音乐，请一位同学说说东南亚的音乐特点？

生：东南亚音乐最早受到中国和印度文化的影响，后来一些国家受伊斯兰和欧洲文化的影响，泰国、印尼的古典音乐部分采用七声音阶，大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。 师：给学生的回答给予肯定。

下面我们进入第三站——南亚音乐，首先请同学们听两小段音乐，思考并回答？

1.乐曲用什么乐器进行伴奏？

2.乐器的音色特点是什么？

生：第一首曲子是用小提琴，音色优美、含蓄。第二首乐器不知道，但很像小提琴的音色、却比小提琴的音色厚和宽。

师：同学们的耳朵都非常亮，下面我们一起走进印度去认识一下被誉为印度小提琴这件乐器及聆听一下这件乐器的代表作品《欢迎》思考：

1.乐曲是印度哪个地方的音乐？及“萨朗吉” 特点？ 2.听乐曲说说印度音乐有哪些的特点？（讨论）

11 / 16

生：听完乐曲后回答，是印度拉贾斯坦的一首民间乐曲。“萨朗吉”是一件乐器。

师：给予肯定并补充，乐曲是北印度最精巧的一种弓弦乐器——萨朗吉（Sarangi）演奏的（出示图片PPT），这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦，演奏时可坐可站。它音色柔美、抒情、善于模仿人声。下面我们重点解决第二个问题，请同学们看（PPT）讨论并回答印度音乐有哪些特点？

生： 1.（ ）有很多的滑音和装饰音； 2.（ ）波浪形和曲线型的旋律； 3.（ ）多变的即兴演奏、演唱； 4.（ ）明显的重音和强弱对比； 5.（ ）急促、有力的节奏； 6.（ ）丰富，浑厚的和声； 7.（ ）器乐曲中多持续音； 8.（ ）歌唱带有鼻音色彩 学生讨论回答：波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如怨如诉、绵延不断的旋律；

12 / 16

蜿蜒曲、浓郁带鼻音的歌声;各式各样的滑音、装饰音，强烈多变的鼓声和节奏；

变化多端的即兴演唱、演奏……这些构成了一幅幅绚丽多彩的印度音乐画面，使人为之惊叹、迷惑、倾倒和陶醉。许多现代音乐家，都热衷于从印度音乐中寻找灵感。

师：刚才我们学到的印度音乐属于音乐文化中的南亚音乐，请一位同学说说南亚音乐的特点。

生：总结并发言南亚古老音乐传统延续至今。印度古典音乐中的旋律、节奏体系得到高度的发展，有着多样的音阶调式和独特的装饰音体系。孟加拉国被称为“音乐之邦”孟加拉音乐与印度次大陆的古典音乐和民间音乐有着很深的渊源关系。

六、课堂拓展活动

师：给予肯定，为了巩固上课内容，课堂活动，请部分同学连线（PPT出示）：

1.按照亚洲区域图总结各音乐文化区的代表曲目和风格特点（连线）

东南亚 《四岁的红鬃马》 萨朗吉，印度音乐 东亚 《星星索》 呼麦

13 / 16

南亚 《欢迎》 克隆宗歌曲 2.说乐器的名字（PPT出示）

生：思考老师提出的问题，并作答。

1.东南亚

《星星索》，克隆宗歌曲；

2.东亚是

《四岁的红鬃马》，呼麦

；

3.南亚是

《欢迎》，萨朗吉，印度音乐

；

乐器：1、萨朗吉；2、小提琴；3、二胡； 4、卡曼贾；

5、马头琴；6、冬不拉；7、热瓦普；8、大提琴；

14 / 16

七、课外知识延伸

师：给学生的回答给予肯定，针对图片中4（卡曼贾）同学的不熟悉可留作业（PPT）课后听赏乐曲4《巴雅提木卡姆》思考：

1.乐器“卡曼贾” 的音色怎样? 2.请查阅相关音乐资料并给同学说说中亚和西亚的音乐特点？

提示：中国申报的“中国维吾尔族木卡姆艺术”和中国、蒙古联合申报的蒙古族长调民歌被联合国科教文组织荣列第三批“人类口头和非物质文化遗产代表作”，纳入公约保护范畴，不仅是伟大民族的精神记忆，更能启迪和激发今人创造辉煌灿烂的未来。

八、本课主题升华

亚洲是人类古代最发达的地区之一。古有丝绸之路，今有“一带一路”，而亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大地影响，我们应高举和平发展的旗帜，尊重多元文化，积极发展与沿线国家的音乐文化交流，共同打造互信、融合包容的音乐文化共同体。

九、课堂小结

本课通过欣赏曲目《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征，认识蒙古的三宝，其中对“呼麦”做重点介绍，认识印度尼西亚克隆钟歌曲《星星索》“前紧后松”的特点，并学唱歌曲的伴唱部分，欣赏印度乐曲《欢迎》了

15 / 16

解乐器“萨朗吉”和印度音乐特点。

在学习过程中我主要采用：欣赏—提出问题—聆听—实践学习—讲解相关知识—讨论—感受的方法来学习，课堂气氛活跃，学生参与性也很高。但由于我所授的学生音乐基础知识薄弱，在欣赏乐曲时我积极引导有时效果也不明显，在学唱歌曲时也不大方。当今科技和经济高速发展，音乐在促进学生能力发展方面越来越重要，而上好每一堂音乐课就显得尤为重要，就让我们以“人文式”教学去引导和感染学生学会聆听音乐、感受音乐从而鉴赏音乐。

16 / 16